Cuestionario sobre la Escala Magisterial

¿Cuántas preguntas debe responder un postulante para la segunda escala magisterial?

• 60

• 50

• 70

• 80

¿Cuál es el tiempo máximo para desarrollar las sesenta preguntas?

• Dos horas

• Tres horas

• Cuatro horas

• Cinco horas

¿Qué se debe evitar para no deteriorar la Ficha de Respuestas?

• Usar lápiz

• Hacer borrones

• Escribir en el cuadernillo

• Leer las instrucciones

¿Qué debe verificar el aplicador antes de comenzar la prueba?

• Que el estudiante tenga un lápiz

• Que la prueba tenga sesenta preguntas

• Que el estudiante esté presente

• Que la sala esté en silencio

Una docente desea que sus estudiantes reflexionen sobre prácticas culturales en el Perú en el marco del enfoque intercultural. Para ello, está planificando una unidad didáctica que aborde la fiesta de carnaval. ¿Cuál de las siguientes acciones es más pertinente para desarrollar esta unidad?

• Diseñar sesiones que aborden las fiestas de carnaval más concurridas del país y su beneficio para la difusión de la cultura peruana.

• Diseñar sesiones que aborden las fiestas de carnaval de las comunidades de los estudiantes y su vinculación con los demás carnavales del país.

• Diseñar sesiones que aborden la fiesta de carnaval de la localidad de los estudiantes y su nivel de importancia en relación con otras fiestas de carnaval del país.

• Diseñar sesiones que aborden la historia del carnaval en el mundo y su impacto en la cultura global.

Un docente desea promover la participación de los estudiantes en la construcción de normas que favorezcan la convivencia en el aula. ¿Cuál de las siguientes acciones es más pertinente para este propósito?

• El docente pide a representantes del aula que revisen las normas de convivencia utilizadas el año anterior. Luego, les solicita que planteen alternativas de mejora a estas normas. Por último, les indica que incorporen sus propuestas a las normas de convivencia del aula.

• El docente pregunta a los estudiantes en qué aspectos creen que la convivencia en el aula ha mejorado y en cuáles no. Luego, les pide que planteen metas que les gustaría lograr en su convivencia como grupo. Finalmente, les solicita que propongan normas que ayuden al cumplimiento de esas metas.

• El docente evalúa, junto con el resto del equipo de docentes, el estado actual de la convivencia entre los estudiantes. Luego, pide a los estudiantes que determinen qué aspectos de la convivencia en el aula requieren ser mejorados. Sobre esta base, el docente elabora las nuevas normas de convivencia.

¿Cuál de las siguientes actividades es pertinente para que los estudiantes cuestionen estereotipos en torno a las personas con ceguera?

• Pedir a los estudiantes que, con los ojos vendados, realicen diversas actividades cotidianas y luego describan su experiencia.

• Solicitar a los estudiantes que identifiquen condiciones para personas con ceguera en el espacio público y redacten una propuesta.

• Mostrar biografías de personas con ceguera que han contribuido en diversos campos y analizar el entorno que influyó en su desarrollo.

• Organizar un debate sobre la importancia de la inclusión en la educación.

¿Cuál de las siguientes es la función principal del DAIP?

• Enseñar computación e informática a los estudiantes de la IE.

• Brindar soporte técnico a los diferentes equipos informáticos de la IE.

• Apoyar a los docentes de la IE en la integración y aprovechamiento de las TIC.

¿Qué procedimiento debe realizar el DAIP para la asignación horaria del Aula de Innovación Pedagógica (AIP)?

• Debe asignar las horas según su criterio y con autonomía porque es el único responsable del AIP.

• Debe coordinar con el director y los docentes para asignar las horas según las necesidades particulares de la IE.

• Debe asignar el acceso al AIP priorizando la atención de los profesores de las áreas de Matemática y Comunicación.

En una IE, uno de los profesores de Matemática le comenta entusiasmado al DAIP que ha encontrado una página web especializada en el tema que está trabajando, lo que le ha permitido actualizar la información con la que contaba. Si el DAIP sabe que esta información sería provechosa para otros docentes del área y desea compartir estos recursos con ellos, ¿cuál es la manera más pertinente de hacerlo?

• Colocando marcadores en el navegador utilizado por los docentes.

• Almacenando la información en un repositorio de archivos online.

• Actualizando y socializando el catálogo de recursos de la IE.