LÍNGUA PORTUGUESA

Leia um trecho da crônica “Baratas” de Nanci Ricci e responda à questão. BARATAS Ontem ganhei de aniversário de 11 anos um aquário com duas baratas gigantes de Madagascar. Já ouviu falar? Horrível, um bicho medonho e assustador. Gigantíssimas! Foi um presente de meu pai. Ele é biólogo e adora bichos, até os mais esquisitos. Por exemplo, quando era jovem, tinha um bicho-pau. Minha avó sempre conta essa história. Sabe qual é o bicho-pau? Aquele que parece mesmo um pauzinho e que é bem engraçadinho. Voltando às baratas-gigantes, assim que desembrulhei aquele aquário enorme (estava embrulhado com um jornal amassado, coisas de meu pai), eu e minha mãe quase desmaiamos de pavor. Eu havia pedido um bichinho de estimação. Com “bichinho” queria dizer “cachorrinho”, não “barata gigante”. Meu pai parece que não pensa direito. Ele cuida da natureza, defende, faz de um tudo pelo planeta, no entanto é bem exagerado. [...]

• as histórias contadas pela avó da criança.

• o estranho presente que uma criança ganhou do pai.

• a profissão do pai da criança e seu amor pelos bichos.

• os cuidados que devemos ter com a natureza e o planeta.

Abigail está planejando uma visita ao Horto “Oswaldo Cruz” e encontrou um texto sobre o local. O principal objetivo desse texto é

• A) falar da criação do Horto “Oswaldo Cruz”.

• B) explicar qual era o objetivo do Horto “Oswaldo Cruz”.

• C) apresentar os diversos atrativos do Horto aos visitantes.

• D) comentar sobre a cura de moléstias e o combate ao charlatanismo.

Maya está participando de um clube de leitura na escola e precisa explicar para a turma qual é a principal finalidade da obra “O Fantástico Mistério de Feiurinha” de Pedro Bandeira. Qual das opções abaixo melhor responde à dúvida de Maya?

• Instruir como se veste um lacaio.

• Informar de onde vem um embaixador.

• Ser lida e representada e, ou encenada.

• Exibir uma entrevista entre um escritor e Caio.

Leia um trecho da crônica “No trem-fantasma” de Cristiane Motta e responda à questão. No trem-fantasma O trem dava voltas, ora dentro, ora fora do castelo assombrado. Lá dentro tinha monstros, fantasmas e gritos horripilantes. O menino seguiu todo o circuito sem saber quando estava dentro ou quando estava fora. Na verdade, fez o trajeto de olhos fechados, assombrado e com as mãos nos ouvidos. Saiu meio zonzo e abriu lentamente os olhos para ver a claridade. A mãe perguntou: – Filho, você teve medo? E o menino respondeu: – Não, mãe, eu fui muito corajoso! – Então porque estava o tempo todo de olhos fechados? Mais do que depressa, ele falou: – Regra número um: Corajosos também têm medo. Regra número dois: Até pra sentir medo é preciso coragem! E o menino cresceu, abrindo e fechando os olhos, superando seus medos e enfrentando coragens. Hoje, ainda desenha circuitos cheios de sonhos, com desejo de um mundo mais humano. No trecho “Mais do que depressa, ele falou: – Regra número um: Corajosos também têm medo. Regra número dois: Até pra sentir medo é preciso coragem!” foi utilizado o discurso

• direto

• indireto

• monólogo

• Indireto livre

Leia o trecho da lenda africana “Ubuntu” e responda à questão. No trecho da lenda “Ubuntu” Ele então colocou uma cesta cheia de frutas embaixo de uma árvore e disse para as crianças que a primeira que chegasse até a árvore poderia ficar com a cesta”, está presente o discurso indireto, pois

• o narrador faz uma transcrição direta da fala da personagem.

• a personagem se exprime livremente, ganhando vida própria na narração.

• o narrador utiliza suas próprias palavras para reproduzir a fala do antropólogo.

• a voz do antropólogo é inserida na narrativa, através da participação do narrador.

Lily está fazendo um trabalho escolar sobre museus e descobriu que o Museu Catavento foi inaugurado há quanto tempo?

• 15 anos.

• 18 anos.

• mais de 20 anos.

• menos de 10 anos.

Leia o trecho da obra “João e Maria” e responda à questão. Agora ela esfregava as mãos, satisfeita. — Estão em meu poder, não podem me escapar. Porém estão um pouco magros. É preciso fazer algo alguma coisa. Na manhã seguinte, enquanto ainda estavam dormindo, a bruxa agarrou João e o prendeu em um porão escuro, depois, com uma sacudida, acordou Maria. — De pé, preguiçosa! Vá tirar água do poço, acenda o fogo e apronte uma boa refeição para seu irmão. Ele está fechado no porão e tem de engordar bastante. Quando chegar no ponto vou comê-lo. Mariazinha chorou e se desesperou, mas foi obrigada a obedecer. Cada dia cozinhava para o irmão os melhores quitutes. E também, a cada manhã, a bruxa ia ao porão e, por ter vista fraca e não enxergar bem, mandava: — João, dê-me seu dedo, quero sentir se já engordou! Mas o esperto João, em vez de um dedo, estendia-lhe um ossinho de frango. A bruxa zangava-se, pois apesar do que comia, o moleque estava cada vez mais magro! Um dia perdeu a paciência. A locução adverbial “Na manhã seguinte”, em destaque no texto, exprime uma circunstância de

• lugar

• tempo

• modo

• intensidade

Leia a tirinha e responda à questão. Na tirinha, a expressão "cadê meu casaco", no primeiro quadrinho, foi destacada em negrito. Considere como CERTO (C) ou ERRADO (E), o que segue, sobre a finalidade dessa expressão em destaque.

• explicar que Calvin não está preocupado onde está seu casaco.

• realçar que Calvin está irritado por não encontrar o casaco.

• demonstrar que Calvin sabe exatamente quem escondeu seu casaco.

• enfatizar que Calvin está aborrecido e perguntando em voz alta onde está seu casaco.

Leia a tirinha e responda à questão. Na tirinha, a vovó Anésia, observou que seu neto Willian cometeu alguns erros de ortografia. Para ajudá-lo, aponte a alternativa em que há apenas algumas das palavras que foram escritas de forma errada.

• Estou, muinta; ora; vizitala; beijo.

• Vou; vejo; ora; vizitala; mundo.

• Vou; muinta; saldade; tchau; mundo.

• Muínta; saldade; ora; vizitala; melhor.

Leia o texto e responda à questão. Na aula de Língua Portuguesa da 3ª série C, a professora Ana solicitou ao aluno Paulo que escrevesse na lousa uma lista de substantivos e adjetivos. Como o aluno estava com dificuldades para escrever algumas palavras, a professora pediu ajuda aos colegas. Em seguida, ela incentivou que os estudantes contribuíssem reescrevendo a lista na lousa, obtendo as seguintes escritas: Marcos: belesa, japonesa, gentileza, holandeza. Fabiana: beleza, japonesa, gentileza, holandeza. Marcelo: beleza, japonesa, gentileza, holandesa. José: beleza, japonesa, gentileza, holandesa, Qual estudante acertou a escrita de todas as palavras?

• Marcos.

• Fabiana.

• Marcelo.

• José.