Una estudiante ubica "el encendido de una linterna" fuera del diagrama, argumentando que no hay movimiento. ¿Cuál es la mejor clasificación de este fenómeno?
Organizadores graficos TICS

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Computers
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5th Grade
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Ms. SANTILLAN
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14 questions
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 1 pt
Solo en "requiere energía"
En la intersección de "requiere energía" y "ocurre en la vida cotidiana"
Solo en "ocurre en la vida cotidiana"
En las tres categorías
Fuera del diagrama
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 1 pt
Un alumno piensa que "el sonido de una bocina" no debe considerarse un fenómeno físico, ya que es un estímulo que se percibe por el oído. El profesor lo motiva a examinar el fenómeno del sonido desde un enfoque físico. ¿Cómo debería clasificarse el fenómeno de escuchar una bocina de coche?
Únicamente en "requiere energía"
En la intersección de "requiere energía" y "ocurre en la vida cotidiana"
Solamente en "implica movimiento"
En las tres categorías
Fuera del diagrama, porque el sonido no es un fenómeno físico
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 1 pt
Un estudiante afirma que "una bicicleta detenida" no representa ningún fenómeno físico relevante porque no se está moviendo. ¿Cuál es la mejor interpretación del fenómeno?
Requiere energía, pero no implica movimiento
Solo implica movimiento
Puede implicar energía almacenada en forma de potencial
No representa ningún fenómeno físico
Solo ocurre en la vida cotidiana
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 1 pt
Durante una clase con herramientas digitales, los estudiantes usan diagramas de Venn para clasificar acciones cotidianas según criterios físicos. Un grupo ubica "apretar un resorte" solo como fenómeno de movimiento, ignorando su conexión con la energía. ¿Cuál sería la mejor clasificación de este fenómeno?
Requiere energía y ocurre en la vida cotidiana
Solo implica movimiento
Requiere energía, implica movimiento y ocurre en la vida cotidiana
Solo ocurre en la vida cotidiana
Fuera del diagrama
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 1 pt
En una clase de gamificación, los estudiantes conocen cómo aplicar elementos de juego en el aula para aumentar la motivación. Se mencionan aspectos como recompensas, niveles y retroalimentación inmediata. Una estudiante desarrolla una actividad en la que los alumnos deben leer un texto y responder preguntas sin ningún elemento lúdico. El profesor indica que no se considera gamificada. ¿Qué elemento es clave en una actividad de gamificación?
Evaluación escrita con rúbrica
Preguntas abiertas sin tiempo límite
Puntos, niveles o recompensas
Lectura de contenidos teóricos
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 1 pt
En una práctica de habilidades digitales, el profesor asigna a los estudiantes la tarea de comparar dos teorías científicas. Para ello, recomienda el uso de organizadores gráficos que permitan visualizar similitudes y diferencias de manera clara. Un grupo de estudiantes debe comparar la teoría de la evolución con la teoría del creacionismo, pero al momento de elegir el diagrama adecuado, no están seguros cuál permite comparar ambos conceptos visualmente mostrando tanto similitudes como diferencias. ¿Qué organizador gráfico deberían utilizar los estudiantes para comparar las dos teorías resaltando similitudes y diferencias?
Diagrama de Frayer
Diagrama de Venn
Línea de tiempo
Diagrama de Ishikawa
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
2 mins • 1 pt
Durante una clase de tecnología educativa, los estudiantes aprenden sobre distintas formas de organizar la información de manera visual para facilitar el aprendizaje. El docente explica que existen herramientas gráficas como mapas conceptuales, mapas mentales, y diagramas estructurados que permiten representar conocimientos de manera jerárquica o comparativa. Se les pide a los estudiantes aplicar estas herramientas en un proyecto sobre ecosistemas, seleccionando el tipo de organizador gráfico más apropiado según la finalidad. Al momento de desarrollar el proyecto, una estudiante tiene dudas sobre qué herramienta usar para representar ideas principales y secundarias con enlaces y palabras de enlace que expliquen las relaciones entre conceptos. Considera usar una línea de tiempo o un diagrama de Venn, pero no está segura si reflejarán correctamente las relaciones conceptuales jerárquicas. ¿Qué tipo de organizador gráfico debería seleccionar la estudiante para mostrar jerarquía entre conceptos y relaciones lógicas entre ellos?
Línea de tiempo
Diagrama de Venn
Mapa conceptual
Diagrama de Frayer
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