Thấu hiểu rối loạn

Bạn đã từng gặp học sinh có hành vi “khác biệt” nhưng không rõ là vấn đề gì? (nhiều lần, hiếm khi, chưa từng,...)

Theo bạn, công cụ nào sau đây hữu ích để hỗ trợ giáo viên nhận diện trẻ có vấn đề tâm lý?

• A. Sổ đầu bài

• B. Bảng điểm

• C. Bảng quan sát hành vi theo DSM-5

Theo bạn, trẻ có biểu hiện lặp đi, lặp lại hành vi (xếp bút, nhắc lại lời) có thể đang gặp vấn đề gì?

• A. Tự kỷ

• B. Ngẫu nhiên, trẻ thích như vậy

• C. Tăng động, giảm chú ý

Trẻ hay nói chen, không chờ đến lượt có thể là biểu hiện của:

• A. Thiếu lễ phép

• B. Rối loạn hành vi

• C. Tăng động giảm chú ý (ADHD)

Một học sinh luôn vâng lời, học giỏi nhưng thường buồn bã, ít giao tiếp. Bạn nghĩ:

• A. Đây là học sinh ngoan

• B. Có thể đang chịu áp lực tâm lý

• C. Chưa đủ cơ sở để nhận định

Theo bạn, giáo viên có vai trò gì trong phát hiện rối loạn tâm lý ở học sinh?

• A. Không có vai trò – chỉ chuyên gia tâm lý mới phát hiện được

• B. Là người quan sát đầu tiên – có vai trò rất quan trọng

• C. Là người nhận diện và đánh giá

Theo bạn, rối loạn tâm lý học đường có thể ảnh hưởng đến những khía cạnh nào?

• A. Kết quả học tập

• B. Hành vi xã hội – quan hệ bạn bè

• C. Cảm xúc, tự tin của học sinh

• D. Tất cả các đáp án trên

Bạn có cảm thấy thiếu tự tin khi tiếp xúc với học sinh có dấu hiệu đặc biệt không? (Có, không, phụ thuộc vào từng trường hợp)

Từ “rối loạn phát triển” khiến bạn nghĩ tới điều gì?

• A. Trẻ không phát triển bình thường

• B. Trẻ bị bệnh tâm thần

• C. Trẻ cần hỗ trợ riêng biệt để phát triển

Một trẻ lo âu, trầm cảm có thể biểu hiện bằng cách nào sau đây?

• A. Hay nói nhiều, gây rối

• B. Ít nói, trầm lặng, sợ đến lớp

• C. Học giỏi bất thường