Pembelajaran Mendalam

Pengalaman Belajar, Pada taksonomi solo (1982), pada tahapan multi struktural dan unistruktural, sama dengan pengalaman belajar pad apembelajaran mendalam berikut ini

• Merefleksi

• mengaplikasi

• memahami

• Berkesadaran

Berfikir kritis, mencari ide-ide serta dapat mencari solusi inovatif adalah bagaimana cara peserta didik menunjukan karakteristik mengaplikasi

• BENAR
• PALSU

Berikut kerangka dalam pembelajaran dalam pemebelajaran mendalam, KECUALI

• Lingkungan Belajar

• Pemanfaatan Digital

• Pemanfaatan A.I

• Praktik Pedagodik

Ian tusela setelah belajar foto sintesis, ia kemudian menanam bayam di ladang yang disinari matahari yang cukup, setelah beberapa hari lalu, orang tuanya memanen bayam dengan kualitas setandar. setelah beberapa minggu, Ian Tusela melihat, bayamnya cukup lebat dan dengan kualitas yang baik setelah memilih ladang yang cukup sinar matahari. yang dilakukan ian merupakan tahap pemahaman

• BENAR
• PALSU

Mengaplikasi ​ (a)   tahapan dimana memiliki ​ (b)   pengalaman belajar sebagai berikut ​ (c)   salah satunya adalah​ Menghubungkan​ (d)   lama kedalam ​ (e)   Baru

• merupakan
• Karakteristik
• yakni
• Konsep
• Pengetahuan

Prinsip belajar

• Berkesadaran

• Memahami

• Bermakna

• Menggembirakan

siswa mampu bekerja kelompok , merupakan wujud dari kemampuan profile anak yang mampu berkolaborasi

• BENAR
• PALSU

Kelompokkan sesuai dengan kategorinya masing-masing

Groups:

(a) Prinsip belajar

,

(b) Pengalaman belajar

,

(c) Kerangka Pembelajaran

,

(d) 8 profile

• Menggemberikan

• Merefleksi

• Memahami

• Berkesadaran

• Bermakna

• Pemanfatan Teknologi

• Mengaplikasi

• Lingkungan belajar

• Kreativitas

• Komunikasi

• Kesehatan

• Kemandirian

• Praktik Pedagogik

• Kolaborasi

• Penalaran Kritis

• Keimanan dan Ketakwaan Kepada Tuhan YME

• Kewargaan

Jodohkan berikut ini

• PPT

• saya yakin bahwa jika saya melakukan inovasi, memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan, berprestasi , makan kepala sekolah akan mendengarkan saya

• PPT

• Kelasku terdiri dari ragam anak dengan ragam background keluarga, sehingga susah bagi saya untuk memberikan pengalaman belajar yang holistik

• PPT

• Susah menerima masukan dan cendrung menyepelekan rekan kerja

• Mengaplikasi

• Anak mampu memodifikasi game coding yang dibuatnya jadi lebih advance

• PPB

• Guru berfikir bahwa teman teman disekolahnya susah di ajak maju bersama

Jodohkan berikut ini

• Kemitraan Pembelajaran

• Membaca adalah salah satu cara saya bagi guru untuk terus memperkaya pengetahuan saya

• PPB

• Rendra kini paham kenapa dia harus belajar materi fermentasi

• Memahami

• Ibu ani merasa terganggu, karena sedang belajar matematika, dengan kelas sebelah yang memperagakan simulasi gunung meletus, sehingga dia menyarankan (dengan nada lemah lembut dan sopan santun) agar kedepanya saat simulasi untuk berpindah ke lab IPA yang jauh dari ruang kelas.

• PPB

• Tak selang lama, ibu ria mengusulkan kepada ibu ani, untuk praktik bersama, dimana ibu ria meminta ibu ani agar menerapkan pengukuran tinggi gunung dan luas gunung yang berdampak pada kecepatan lelehan maghma.

• Menggembirakan

• kelas ibu ria jadi sangat riuh, karena buk ani sedang mensimulasikan gunung meletus, sehingga anak-anak antusias memperhatikan dan teria ketika simulasi berhasil.