Evaluación

¿Por qué se afirma que la enseñanza y la evaluación no son tareas neutras?

• Porque están libres de valores e ideologías.

• Porque tienen una fuerte carga político-ideológica y ético-moral.

• Porque se aplican únicamente de forma técnica.

• Porque son procesos estrictamente científicos.

¿Cómo se define la evaluación diagnóstica?

• Como una actividad eventual para medir el nivel al final del ciclo escolar.

• Como una técnica improvisada para evaluar la disciplina en clase.

• Como un proceso exclusivo para identificar talentos.

• Como una actividad sistemática que permite prever lo que sucederá en el proceso educativo.

¿Qué tipo de relaciones numéricas se busca que comprendan los niños según el texto?

• Operaciones hasta el número 10.

• Relación de número-cantidad hasta el 5.

• Solo identificación de cifras pares.

• Cantidades mayores a 100.

¿Qué técnicas complementan a la observación en el proceso de evaluación?

• El examen y la rúbrica.

• La dramatización y la lectura en voz alta.

• La encuesta y el test psicológico.

• La entrevista y el diálogo.

¿Por qué se considera importante el diagnóstico en la evaluación educativa en educación inicial?

• Porque permite comparar a los estudiantes entre sí.

• Porque permite conocer el punto de partida para planificar un aprendizaje significativo.

• Porque sirve únicamente para calificar a los niños al inicio del año.

• Porque ayuda a seleccionar a los estudiantes más avanzados.

¿Qué característica define al informe descriptivo formal?

• Es un listado de habilidades y conductas observadas.

• Es un resumen estadístico del rendimiento académico.

• Se basa exclusivamente en pruebas escritas.

• Es narrativo y complementa al informe cualitativo.

¿Qué funciones cumple la evaluación inicial?

• Identificar las destrezas actuales de los niños y evaluar las estrategias utilizadas para el desarrollo evolutivo de cada área.

• Comparar el desempeño de los niños con el de otros grupos.

• Determinar únicamente la práctica docente.

• Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes a lo largo del ciclo escolar.

¿Quiénes son ejemplos típicos de personas que desarrollan la inteligencia verbal?

• Deportistas y entrenadores.

• Biólogos y científicos.

• Ingenieros y matemáticos.

• Poetas, periodistas y compositores.

¿Por qué se deben evitar las listas de cotejo y escalas en la evaluación en educación inicial?

• Porque no se permiten en ninguna etapa educativa.

• Porque consumen demasiado tiempo.

• Porque clasifican y comparan a los niños, en lugar de evaluar su aprendizaje.

• Porque son difíciles de aplicar correctamente

¿Qué debe hacer el docente al iniciar un portafolio?

• Elaborar un examen diagnóstico.

• Definir su finalidad claramente.

• Llenar formularios del Ministerio de Educación.

• Imprimir fichas pedagógicas.