Cuestionario de Neurociencias

Fibra larga, a lo largo de la cual se transmiten los impulsos eléctricos

• Cuerpo celular

• Axón

• Terminales axónicos

• Dendritas

Engloban un amplio número de habilidades y estrategias cognitivas dirigidas a una meta. Son importantes para desarrollo de las actividades de la vida diaria

• Neuropsicología de la percepción

• Neuropsicología de las funciones ejecutivas

• Neuropsicología de la memoria

• Neuropsicología de la atención

Sus estructuras llevan a cabo funciones de control emocional. Permite la interacción entre las emociones y la razón.

• Sistema nervioso

• Sistema límbico

• Sistema Periférico

• Sistema nervioso central

Este se considera un factor desfavorable para el desarrollo y potenciación de habilidades cerebrales.

• Ambiente sin estímulos

• Maduración cerebral

• Conexiones sinápticas

• Estimulación ordenada

En esta ley no podemos percibir una misma forma como figura y a la vez como fondo de esa figura. El fondo es todo lo que no se percibe como figura.

• Ley de figura y fondo

• Ley de la similitud

• Ley de continuidad

• Ley de cierre

Escoge la opción que no pertenece a los tres principios fundamentales de la autorregulación emocional

• Referencia regulatoria

• Motivación regulatoria

• Anticipación regulatoria

• Enfoque regulatorio

“Puede decirse que el ........................ ejecutivo es de gran relevancia para el desarrollo ..................... al jugar un papel relevante en el aprendizaje en ................ y en el relacionado con el ámbito escolar en particular”.

• Funcionamiento, infantil, general

• Aprendizaje, infantil, general

• Proceso, infantil, asociación

• Acondicionamiento, psicológico, estudiantil

El concepto de emoción se define como:

• Fenómeno corporal que se activa a partir de la valoración automática, y que coincide con la componente psicofisiológica.

• Liberarse de la configuración perceptiva para que aparezcan relaciones que no están dadas en un comienzo.

• Estado complejo caracterizado por una excitación o perturbación que predispone a la acción

• Capacidad de dirigir y manejar las emociones en forma eficaz, dando lugar a la homeostasis emocional.

Identifica cual no es una estrategia que el docente puede aplicar en el aula para estimular la inteligencia emocional.

• Dejar que los alumnos expresen sus sentimientos y emociones; como adultos es indispensable escucharlos.

• Permitir que cada estudiante haga lo que desee, sin considerar a los demás.

• Indicar que la persona con la que se está trabajando es importante.

• Fomentar la capacidad de auto motivarse y de motivar a los demás para llevar a cabo acciones o tareas.

No corresponde a los Principios de la Neuropedagogía aplicables en el aula.

• Represión

• Aprendizaje y memoria

• Emoción

• Movimiento físico