Rencontre escouade STEJ

Ce n’est pas à toi de juger s’il y a compromission. Ton rôle, c’est de rapporter ce qui t’inquiète à ton responsable.

• Vrai
• FAUX

Il faut plusieurs indices pour s’inquiéter pour un enfant.

• Vrai
• FAUX

Une enfant du camp refuse de quitter le soir, arrive fatiguée, dit mal dormir et adore être ici.

Elle est aussi connue pour « inventer des histoires ».

Quels sont les indices de maltraitance dans cette situation ?

Un enfant dit : « Maman n’a pas été gentille avec moi ce matin. » Que répondre ?

Classe les réponses suivantes :

• Qu’est-ce qu’elle a fait ?

• (Ne rien dire) C’est un commentaire banal.

• Des fois, les mamans ne sont pas gentilles.

• Qu’est-ce que tu veux dire par « pas gentille » ?

Laquelle de ces questions n’est PAS une question ouverte ?

• Dis-moi en plus sur « papa qui était méchant ».
  

• Tu as un bleu dans le visage, qu’est-ce qui est arrivé ?

• Qu’est-ce que tu veux dire par « papa était méchant » ?

• As-tu eu mal quand tu t’es fait ce bleu ?
  
  

Classe les étapes dans le bon ordre :

• Je remercie l’enfant de m’avoir parlé.

• Je note ses mots exacts.

• Je pose des questions ouvertes (en reprenant ses mots).

• Je vais voir mon responsable.

• Je lui explique que je devrai en parler à mon responsable.

Associe le type de maltraitance à ses indices.

• Mauvais traitements psychologiques

•  L’enfant se traite souvent de bon à rien, a peur de ses parents ou a peur qu’un de ses parents subisse de la violence conjugale, etc.

• Abus sexuels

• Blessures apparentes et suspectes (brûlures, bleus). L’enfant refuse de relever ses manches pour mettre de la crème solaire ou de se changer, etc.

• Abus physiques

• L’enfant s’isole, n’a pas d’amis, est agressif et incapable de se contrôler, intimide les autres enfants et les adultes, fugue sans cesse, etc.

• Troubles de comportements sérieux

• Manque de nourriture, mauvaise hygiène, blessures non soignées, etc.

• Négligence

•  Douleur aux organes génitaux, présence de comportements sexuels adultes que l’enfant ne devrait pas connaître, enfant dit que son parent peut le toucher comme il veut parce qu’ils sont du même sang, etc

Nomme des émotions possibles pour chaque couleur :

a

b

c

d

en mode alerte, peur, grande inquiétude

excité·e, agité·e, distrait·e

fâché·e, très triste, hors de contrôle

calme, content·e, concentré·e

Donne un exemple de stratégie que tu pourrais proposer dans ton groupe pour aider un enfant à se calmer ou se sentir mieux.

Comment te sens-tu après cette formation ?