Đánh giá đại cương - Module 4

Một hệ thống đánh giá lớp học cân bằng – toàn diện – công bằng cần dựa trên:

• Một bài kiểm tra chuẩn hóa

• Một công cụ duy nhất

• Nhiều loại đánh giá được sử dụng có chủ đích

• Kết quả của VESA

Một trong các mục tiêu chính của hệ thống đánh giá lớp học là:

• Tạo áp lực cho học sinh để học tập tốt hơn

• Hỗ trợ học sinh hướng tới chuẩn đầu ra

• Đánh giá giáo viên

• Chuẩn bị thi tốt nghiệp

Một hệ thống đánh giá cân bằng không bao gồm yếu tố nào sau đây?

• Phù hợp với kỳ vọng học tập

• Nhiều cơ hội thể hiện

• Dựa trên kiểm tra ngẫu nhiên và điểm số tuyệt đối

• Có chủ đích hỗ trợ việc học

Khi nào đánh giá giúp học sinh tiến bộ hiệu quả nhất?

• Khi kiểm tra cuối kỳ có điểm cao

• Khi có phản hồi kịp thời từ đánh giá quá trình

• Khi đánh giá được bí mật

• Khi chỉ tập trung vào kiến thức

Đánh giá chẩn đoán thường được sử dụng khi nào?

• Trước dạy học để phân tích điểm mạnh/yếu

• Sau khi học xong chương

• Khi cần thi giữa kỳ

• Trong hoạt động nhóm

Đánh giá giám sát tiến độ nhằm mục đích gì?

• Tổng kết kết quả học

• Theo dõi hiệu quả của các can thiệp giáo dục

• Xếp loại học sinh

• Lập kế hoạch kỷ luật

Theo Brookhart (2015), đánh giá tổng kết lớp học thuộc phần tư nào?

• I

• II

• III

• IV

Theo mô hình Brookhart, đâu là đặc điểm của phần tư IV?

• Tổng kết – Quy mô lớn

• Hình thành – Lớp học

• Tổng kết – Hệ thống

• Hình thành – Tổ chức bên ngoài

Mô hình đánh giá lý tưởng trong lớp học ưu tiên yếu tố nào?

• Đánh giá tổng kết cuối kỳ

• Đánh giá quá trình và sự chủ động của học sinh

• Đánh giá nhóm

• Chỉ số GPA

Đánh giá tích hợp chương trình có mục tiêu chính