SOAL PCK 2

Bu Farida dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak peserta didik dalam grup untuk bekerja sendiri-sendiri tanpa adanya pengawasan dari guru. Porsi tanggung jawab guru lebih besar dari peserta didik.

• Bu Farida dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak peserta didik dalam grup untuk bekerja sendiri-sendiri dengan hasil karya yang sudah ditentukan dan tidak boleh diubah. Peserta didik tidak perlu bekerja sama untuk dapat memahami konsep.

• Bu Farida dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak peserta didik dalam grup untuk menghasilkan sebuah karya yang berkaitan dengan konsep yang sedang dipelajari. Peserta didik bekerja sama untuk memperkuat pemahaman konsep. Guru mempunyai porsi tanggung jawab yang lebih besar dibanding peserta didik.

• Bu Farida dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak peserta didik dalam grup untuk menghasilkan sebuah karya yang berkaitan dengan konsep yang sedang dipelajari. Peserta didik bekerja sama untuk memperkuat pemahaman konsep karena mereka mempunyai porsi tanggung jawab yang lebih besar dibanding guru. Sehingga peserta didik dapat mengaplikasikan sebuah ilmu secara mandiri. Guru dan peserta didik memiliki tanggung jawab bersama selama proses pembelajaran.

• Semua salah

Seorang guru mengadopsi elemen-elemen diferensiasi dalam pelaksanaan pembelajaran, seperti menggunakan bahan bacaan yang berbeda untuk peserta didik dengan kemampuan membaca yang beragam. Namun, beberapa peserta didik masih kesulitan mencapai tujuan pembelajaran. Tindakan yang paling tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah....

• Meminta peserta didik yang kesulitan untuk belajar lebih keras

• Mengurangi tingkat kompleksitas tugas

• Meminta peserta didik untuk bekerja sendiri

• Melanjutkan dengan kurikulum yang telah direncanakan

• Merevisi pendekatan dan strategi pembelajaran

Diberikan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Peserta didik menentukan tujuan yang akan dicapai dan hal apa yang ingin diketahui 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kemampuannya 3. Guru memberikan gambaran rubrik sebagai harapan kompetensi dari capaian peserta didik 4. Guru menginformasikan tujuan belajar yang akan dicapai bersama Alur/tahapan yang perlu dilakukan oleh guru dan peserta didik untuk merumuskan tujuan belajar adalah....

• 1-2-3-4

• 1-3-2-4

• 4-3-2-1

• 4-2-3-1

• 3-2-1-4

Seorang guru melaksanakan pembelajaran pada topik tertentu. Ia mendapati bahwa peserta didik belum pernah mempelajari topik tersebut. Hal yang perlu dilakukan guru pada kegiatan awal pembelajaran adalah....

• Menyampaikan bahwa materi ini susah maka perlu belajar yang konsisten

• Menjelaskan bahwa materi ini membutuhkan praktik yang banyak, sehingga peserta didik perlu untuk menguasai semua perangkat dalam laboratorium sebelum kelas dimulai

• Menguraikan secara umum materi yang ingin diajarkan, memantik pengetahuan

Ibu Tina menemukan beberapa peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, sehingga mereka memerlukan kegiatan remedial. Langkah yang paling tepat untuk menyelesaikan masalah tersebut adalah....

• Merencanakan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi proses dan konten untuk peserta didik yang memerlukan remedial

• Memberikan PR yang banyak agar peserta didik belajar sendiri di rumah

• Menghubungi orang tua peserta didik dan melaporkan bahwa peserta didik tidak mengikuti proses belajar dengan baik

• Meminta setiap peserta didik untuk mengumpulkan tugas setiap akhir pembelajaran

• Meminta setiap peserta didik untuk membuat review materi pembelajaran

Beberapa elemen yang perlu dipertimbangkan dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi adalah sebagai berikut: 1. Kebutuhan peserta didik yang beragam 2. Kondisi kelas 3. Kebutuhan guru dan kepala sekolah 4. Lingkungan sekolah. Elemen yang perlu dipertimbangkan oleh guru ketika melakukan modifikasi pembelajaran adalah....

• 1 dan 2

• 2 dan 3

• 3 dan 4

• 1 dan 3

• 1 dan 4

Makna yang paling menggambarkan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....

• Pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelas peserta didik

• Pembelajaran sesuai dengan usia peserta didik

• Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam

• Pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya peserta didik

• Pembelajaran sesuai dengan kepribadian peserta didik

Tujuan dilakukannya asesmen awal pada pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....

• Mendapatkan data kepribadian peserta didik

• Mendapatkan data kemampuan awal peserta didik

• Mendapatkan data keluarga peserta didik

• Mendapatkan data minat dan bakat peserta didik

• Mendapatkan data prestasi peserta didik

Hal yang perlu dipertimbangkan oleh guru ketika merancang aktivitas pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....

• Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan kurang

• Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan sedang

• Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan cepat

• Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan kemampuan peserta didik yang beragam

• Aktivitas dapat dirancang tanpa mempertimbangkan kemampuan peserta didik

Berikut ini merupakan hal yang perlu dilakukan guru pada persiapan pelaksanaan rencana asesmen awal, kecuali...

• Melakukan identifikasi karakteristik peserta didik

• Melakukan identifikasi latar belakang keluarga peserta didik

• Merencanakan bentuk asesmen yang diberikan

• Merencanakan jadwal, lokasi, dan waktu asesmen

• Merancang instrumen asesmen penilaian sesuai capaian pembelajaran