Prueba de Admisión en Biología-6°

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En el laboratorio, los estudiantes observaron una célula vegetal al microscopio y la dibujaron. Luego, la profesora les pidió que formularan una pregunta para seguir investigando. ¿Cuál de las siguientes preguntas promueve la indagación científica sobre la célula?

• ¿Qué colores tiene la célula?

• ¿Qué partes se observan en la célula vegetal y cuál es su función?

• ¿Qué tan grande es la planta?

• ¿Dónde se encuentran los animales?

En una salida de campo al páramo de Sumapaz, los estudiantes encontraron varios tipos de musgos y líquenes. La profesora les pidió observar y escribir una pregunta para investigar ese ecosistema. ¿Cuál de estas preguntas permite indagar científicamente sobre el páramo?

• ¿Qué animales viven en los desiertos?

• ¿Cómo afecta la contaminación al ecosistema de páramo?

• ¿Por qué hace frío en Bogotá?

• ¿Cuál es el ecosistema más bonito?

Observa el siguiente esquema de una célula vegetal con algunas partes señaladas. ¿Qué función cumple la pared celular en las plantas?

• Transportar sangre como en los animales.

• Proteger y dar rigidez a la célula vegetal.

• Producir oxígeno como un pulmón.

• Reproducir la planta desde la hoja.

En el Amazonas colombiano, algunos árboles crecen muy altos y otros más pequeños debajo de ellos. Los estudiantes preguntaron por qué ocurre eso. ¿Qué fenómeno explica esa diferencia en altura?

• La falta de animales grandes.

• La búsqueda de luz solar entre las especies.

• El color del suelo amazónico.

• La escasez de lluvia en la región.

1. En una maqueta escolar, un grupo representó un ecosistema de manglar en la costa del Pacífico colombiano.¿Qué característica especial tienen los manglares que les permite sobrevivir en la costa?

• Sus raíces filtran agua salada y permiten el anclaje en suelos fangosos.

• Son plantas flotantes como los lirios.

• Almacenan agua dulce en sus hojas como los cactus.

• No necesitan luz solar para crecer.

1. En una clase, el profesor presentó una imagen con un jaguar, una serpiente, una rana y un insecto. Los estudiantes debían construir una cadena trófica.¿Cuál sería el orden correcto en la cadena alimenticia con esos organismos?

• Insecto → rana → serpiente → jaguar

• Jaguar → serpiente → rana → insecto

• Rana → insecto → jaguar → serpiente

• Serpiente → jaguar → insecto → rana

1. Cuando el ser humano destruye los ecosistemas, se afectan muchas relaciones alimenticias. ¿Qué sucede si desaparecen los consumidores primarios en una cadena trófica?

• Aumentan los depredadores.

• Disminuyen los productores.

• Se interrumpe el flujo de energía hacia los niveles superiores.

• No ocurre ningún cambio relevante.

1. En el microscopio se observaron células animales y vegetales. El docente preguntó: ¿Cómo podemos diferenciar las células vegetales de las animales? ¿Cuál de estas opciones es correcta?

• Las células animales tienen cloroplastos.

• Las células vegetales no tienen núcleo.

• Las células vegetales tienen pared celular y cloroplastos.

• Las células animales hacen fotosíntesis.

1. En un video educativo se observó cómo las plantas convierten la luz solar en energía para vivir. ¿Cuál es el proceso mediante el cual las plantas fabrican su propio alimento?

• Germinación.

• Respiración.

• Digestión.

• Fotosíntesis.