Soal UKPPPG 2025

Dalam rangka mewujudkan prinsip keadilan sosial dalam lingkungan kelas, seorang guru mengimplementasikan pembelajaran diferensiasi berbasis kebutuhan individu peserta didik. Praktik tersebut dapat dikatakan mengamalkan nilai Pancasila, KECUALI...

• - Sila kedua: Menjunjung nilai kemanusiaan dalam hak belajar
• - Sila kelima: Menjamin akses pembelajaran yang adil dan merata
• - Sila ketiga: Membangun harmoni melalui kolaborasi
• - Sila keempat: Mengedepankan musyawarah dalam pembentukan metode belajar
• - Sila pertama: Mendorong peserta didik beriman melalui pendekatan spiritual

Guru yang membentuk komunitas belajar berbasis empati, tanpa kompetisi akademik yang ekstrem, berusaha menciptakan rasa aman melalui pendekatan...

• - Sila kedua dan kelima
• - Sila ketiga dan keempat
• - Sila pertama dan kelima
• - Sila keempat dan kedua
• - Sila ketiga dan pertama

Ketika guru menegur peserta didik dengan pendekatan yang menghargai martabatnya dan tanpa mempermalukan di depan publik, ia sedang mengamalkan strategi yang sesuai dengan...

• - Sila kedua dan strategi restoratif
• - Sila kelima dan pendekatan disiplin otoriter
• - Sila keempat dan prinsip ketaatan sistemik
• - Sila pertama dan penanaman nilai religius
• - Sila ketiga dan penegakan norma kolektif

Dalam pembelajaran Pancasila, guru menyediakan ruang bagi peserta didik untuk mengungkapkan rasa cemas, takut, atau emosi negatif tanpa rasa malu. Strategi ini paling tepat menunjukkan penerapan...

• - Sila kedua: Mengakui keberagaman emosi sebagai aspek kemanusiaan
• - Sila keempat: Memberikan suara kepada peserta didik dalam musyawarah kelas
• - Sila kelima: Memberi perlakuan berbeda sesuai kebutuhan psikologis siswa
• - Sila ketiga: Mendorong kesatuan dalam perasaan dan pikiran
• - Sila pertama: Meningkatkan kesadaran spiritual melalui kejujuran diri

Saat guru merancang lingkungan belajar yang mendukung ekspresi diri, kebebasan berpendapat, dan pengakuan atas identitas unik peserta didik, ia paling kuat mengamalkan prinsip...

• - Demokrasi pancasila berbasis sila keempat
• - Keadilan sosial berbasis sila kelima
• - Persatuan Indonesia melalui sila ketiga
• - Ketuhanan dalam pengakuan spiritual pribadi
• - Kemanusiaan adil dan beradab dari sila kedua

Seorang guru merancang proyek kolaboratif di mana peserta didik memilih subtema, merancang langkah kerja, dan mempresentasikan hasil tanpa campur tangan langsung guru. Strategi ini paling tepat menguatkan aspek autonomy siswa dalam kerangka Pancasila, KECUALI…

• - Problem Based Learning dengan peran guru sebagai fasilitator belaka
• - Discovery Learning yang memaksa siswa meniru langkah guru secara kaku
• - Project Based Learning berbasis minat peserta didik
• - Inquiry Learning dengan pertanyaan terbuka dan eksplorasi mandiri
• - Cooperative Learning dengan refleksi kelompok pasca-proyek

Untuk membangun keterlibatan aktif dan rasa saling menghargai (sila kedua Pancasila), guru melakukan teknik “think–pair–share”. Maneuver mana di bawah ini justru kontra-produktif terhadap prinsip tersebut?

• - Memberi waktu tunggu (wait time) sebelum diskusi pasangan dimulai
• - Menentukan pasangan tanpa melibatkan pilihan peserta didik
• - Menyertakan refleksi tertulis sebelum berbagi ide secara lisan
• - Menugaskan setiap pasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka
• - Mendorong umpan balik konstruktif antar-pasangan

Dalam penilaian formatif berpusat pada peserta didik, guru mengajak siswa menyusun kriteria keberhasilan (rubrik) secara kolaboratif. Manakah opsi berikut yang PALING menjebak karena tampak relevan, tapi sesungguhnya menurunkan keterlibatan siswa?

• - Guru menetapkan indikator kinerja tanpa diskusi kelas
• - Guru memfasilitasi brainstorming kriteria penilaian
• - Siswa merevisi rubrik berdasarkan umpan balik teman
• - Kelas melakukan uji coba rubrik pada contoh tugas nyata
• - Siswa menilai diri sendiri menggunakan rubrik tersebut

Dalam konteks demokrasi Pancasila (sila keempat), guru menempatkan meja menjadi bulatan agar semua peserta didik sejajar. Tindakan manakah yang justru meneguhkan hierarki dan melemahkan efektivitas pembelajaran berpusat pada siswa?

• - Meja susun melingkar tanpa papan tulis interaktif
• - Meja sejajar menghadap papan dan guru duduk di depan
• - Papan tulis putar yang bisa dipakai bergantian oleh siswa
• - Area diskusi di pojok kelas dengan bendera Pancasila
• - Zona refleksi individu di sekitar sudut ruangan

Guru menanamkan nilai keadilan sosial (sila kelima) dengan memberikan pilihan metode presentasi: video, drama, literasi, atau peta concept. Strategi manakah yang justru mengabaikan prinsip student choice sehingga melemahkan efektivitas pembelajaran?

• - Memaksa seluruh kelompok menggunakan satu format yang sama
• - Menyediakan panduan teknis semua opsi presentasi
• - Mengundang peserta didik memilih format di awal proyek
• - Menyebarkan contoh hasil dari tiap format untuk inspirasi
• - Melibatkan siswa dalam penentuan bobot penilaian tiap format