retomada rec 9º ano

É preciso sonhar

Corriqueiramente1 lembro de minha roda de amigos, brincando na rua e conversando sobre nossos sonhos e o que queríamos ser quando crescêssemos.

Alguns foram realizados, outros não, mas o mais importante é que foram buscados. “Sonhar é preciso”, conforme já diziam grandes sábios ao longo da história.

Não há sonho superficial ou pequeno, que não valha a pena ser sonhado e vivido. O sonho abre as janelas da nossa mente, areja os nossos pensamentos, gera emoções positivas e produz um belo enredo para a nossa vida. [...]

Já dizia Fernando Pessoa, que “o homem é do tamanho do seu sonho”. Podemos realmente ser do tamanho das coisas que vemos e sonhamos, e não exatamente da nossa altura. A capacidade do nosso cérebro racional, alinhado ao cérebro emocional, permite fazer muito mais coisas do que podemos inclusive imaginar. [...]

A criatividade está condicionada à inteligência, já que se encontra relacionada com a região do cérebro da lógica, atenção, tomada de decisão e prevenção. A eficiência dos neurônios e a organização dos neuritos nesta região revelam a capacidade do processo criativo do indivíduo.[...] Se pensarmos nas implicações históricas desse processo, elas são óbvias, pois foi através desta capacidade que a humanidade se desenvolveu e criou estratégias tanto de nível prático como de nível simbólico, pois o ser humano e as suas necessidades vão muito além do suprimento

das necessidades básicas. [...]

Solte as amarras de seus próprios pensamentos [...].

 Nesse texto, qual trecho apresenta a ideia defendida pelo autor?

•    “Corriqueiramente lembro de minha roda de amigos, brincando na rua...”. (1º parágrafo)

•    “Não há sonho superficial ou pequeno, que não valha a pena ser sonhado e vivido.”. (4º parágrafo)

• “... foi através desta capacidade que a humanidade se desenvolveu e criou estratégias...”. (7º parágrafo)

• “... o ser humano e as suas necessidades vão muito além do suprimento das necessidades básicas.”. (7º parágrafo)

Nesse texto, no trecho “... produz um belo enredo para a nossa vida...” (4º parágrafo), a expressão em destaque foi utilizada para

• apresentar que os livros sobre sonhos são os mais lidos pelas pessoas.

• indicar que os amigos devem seguir influenciadores de sonhos.

• mostrar que os sonhos proporcionam histórias bonitas sobre nossa vida

•   sugerir que os sonhos ajudam a revelar os segredos em nossa vida.

A evolução tecnológica e o desafio da educação básica

A tecnologia encurtou distâncias e pontes nos mais diversos setores e é um aspecto fundamental das relações humanas, sociais e de trabalho. Mas no contexto da educação básica, ela não está sendo aplicada em sua totalidade e ainda há muitos desafios. A grande virada de chave para aproveitar esse cenário é educar os jovens para os novos desafios da sociedade.

O Brasil já caminhou muito na questão de acesso à tecnologia nas escolas, mas é preciso fazer mais. Para ter ideia de quanto ainda precisamos avançar, o acesso à internet – essencial para a sociedade interconectada em que vivemos – está presente em 94% das escolas brasileiras, porém apenas 45% disponibilizam acesso aos alunos. [...]

É preciso, portanto, popularizar o acesso e uso de dispositivos e ferramentas, além disso, avançar na direção do uso da tecnologia para melhorar a experiência educacional [...].

   Nesse texto, para defender a ideia de que, no contexto da educação básica, a tecnologia não está sendo aplicada em sua totalidade, o autor utiliza como argumento o trecho:

•     “... está presente em 94% das escolas brasileiras, porém apenas 45% disponibilizam acesso aos alunos.”. (2º parágrafo)

•    “A grande virada de chave para aproveitar esse cenário é educar os jovens para os novos desafios da sociedade.”. (1º parágrafo)

•   “A tecnologia encurtou distâncias e pontes nos mais diversos setores e é um aspecto fundamental das relações humanas, ...”. (1º parágrafo)“.

• “... avançar na direção do uso da tecnologia para melhorar a experiência educacional...”. (3º parágrafo)

O Guia do Mochileiro das Galáxias #1

Arthur Dent tem sua casa e seu planeta (sim, a Terra) destruídos em um mesmo dia, e parte pela galáxia com seu amigo Ford, que acaba de revelar que, na verdade, nasceu em um pequeno planeta perto de Betelgeuse.

Considerado um dos maiores clássicos da literatura de ficção científica, este livro vem encantando gerações de leitores ao redor do mundo com seu humor afiado. Este é o primeiro título da famosa série escrita por Douglas Adams, que conta as aventuras espaciais do inglês Arthur Dent e de seu amigo Ford Prefect. A dupla escapa da destruição da Terra pegando carona numa nave alienígena, graças aos conhecimentos de Prefect, um E.T. que vivia disfarçado de ator desempregado enquanto fazia pesquisa de campo para a nova edição do Guia do Mochileiro das Galáxias, o melhor guia de viagens interplanetário. Mestre da sátira, Douglas Adams cria personagens inesquecíveis e situações mirabolantes [...]. Seu livro, que trata em última instância da busca do sentido da vida, não só diverte como também faz pensar.

Nesse texto, há uma opinião no trecho:

•   “Este é o primeiro título da famosa série escrita por Douglas Adams,..”. (2º parágrafo)

•    “A dupla escapa da destruição da Terra pegando carona numa nave alienígena...”. (2º parágrafo)

•    Mestre da sátira, Douglas Adams cria personagens inesquecíveis e situações mirabolantes...”. (2º parágrafo)

• “Seu livro, que trata em última instância da busca do sentido da vida...”. (2º parágrafo)

O ciclo das águas

[...] No começo, chove muito.

Costumo iniciar o curso com essa frase. Pouco objetiva, para um professor de História Natural? Pode ser. Mas os alunos gostam. Portanto, repito: no começo chove muito.

As águas voltam à terra, infiltram-se, desaparecem. Ressurgirão como nascentes – depois riachos. E mares. E nuvens, e chuva: chove muito, no começo. As águas voltam à terra.

Agora não estou dando aula. Estou escrevendo. Traço no papel letras e palavras, dou nome às coisas:

ciclo das águas. E meu nome é Marcos.

Escrevo rápido. Mas a frágil criaturinha que se forma (ou se formou) no seio das águas, esta se completa (ou se completou) muito lentamente. Anos ou séculos se passaram (ou se passarão) até que perca os contornos vagos que caracterizam as nuvens e adquira a forma definitiva. Uma forma sob a qual – no entanto – ninguém verá.

Ninguém a verá? A ela não importa. É com a chuva que tem negócios. Tecida delicadamente dos filamentos, eis a pele que ela expõe às gotinhas miúdas – miúdas, mas muito maiores do que ela. Recebe, grata, o impacto [...], porque é de água que precisa, é na água que vive. [...]

Falo aos alunos das bactérias que vivem nas águas. Bactéria – o nome não lhes é estranho, escrevem-no rapidamente em seus cadernos. Incorporam-no. Mas não incorporarão Pequena Sereia: ninguém a viu, ninguém a verá, ninguém sabe dela; nem saberá. É um nome do qual não falo. [...]

No último parágrafo desse texto, no trecho “... não lhes é estranho...”, o termo destacado retoma

•    águas.

•    alunos.

•    bactérias.

•   nuvens.

Todo sentido

Todo sentido só faz sentido Quando sente-se;

Não de sentar-se, mas de sentir. De sentido, bem sentido.

Seja verbo ou substantivo, Sejam cinco ou seis,

Seja toque ou intuitivo. Que se ressentido, Busque novo sentido

E ressignifique-se mais uma vez.

Nesse texto, o prefixo re- na palavra “ressignifique-se” indica

•    atualização.

•    intensidade.

•   rapidez.

• retorno.

Sim, é possível

Seja sincero: se você pudesse escolher um superpoder, desses que os super-heróis ostentam nos filmes de aventuras, qual você escolheria? Voar? Ficar invisível? Ter uma força descomunal? Certo, tudo isso seria ótimo no mundo da fantasia. Mas vamos voltar para a vida concreta. Muitos cientistas acreditam que um dos maiores (senão o maior) trunfos de qualquer reles humano é a autoconfiança. Ser capaz de acreditar em suas próprias potencialidades parece ser um recurso extremamente potente para atingirmos nossos objetivos, lidar com fragilidades e valorizar o que temos de melhor. Isso vale tanto para a vida pessoal quanto profissional e relacionamentos. Não por acaso, vários pesquisadores têm se dedicado a entender melhor os processos psíquicos que concorrem para construirmos nossa autoimagem e manejarmos a linha que separa a sensação de impossibilidade da certeza de que é possível (e merecemos) atingir nossos objetivos.

Um dos estudos mais recentes nessa área, desenvolvido na Universidade do Estado de Ohio, dos Estados Unidos, e publicado no periódico científico Basic and Applied Social Psychology, confirmou que a imagem que fazemos de nós mesmos, sobretudo em relação a propósitos pessoais, tem total relação com resultados obtidos. “Quanto mais acreditamos que somos capazes, apesar de eventuais dificuldades e falhas, mais chances temos de sucesso”, ressalta o professor de psicologia Patrick Carroll, organizador do estudo.

Autoconhecimento, flexibilidade e acolhimento das próprias falhas são fundamentais para aperfeiçoar a habilidade de confiar em si mesmo. Até a postura física é importante na construção da autoconfiança. Cientistas da Universidade Estadual de São Francisco acreditam que a maneira como nos movimentamos afeta não apenas como os outros nos veem, mas também como nós nos percebemos. [...]

2)        Nesse texto, no trecho “... não apenas como os outros nos veem, mas também como nós nos percebemos.” (3º parágrafo), a expressão destacada foi usada para

•    apontar conclusão.

•    indicar explicação.

• marcar adição.

• mostrar oposição

A estação de trem

 

Uma arquibancada de madeira, coberta por árvores com folhas recortadas como as das parreiras e troncos com manchas como se fossem pintadas. Em frente e ao lado de uma grande estação, estação de trem. Em frente era um barracão alto, com um imenso relógio que marcava 16h00.

O vento trazia uma poeirinha com cheiro de água.

Sentados na arquibancada, fizemos um lanche, enquanto conversávamos questões que importam e assuntos em comum. Estávamos tranquilos e aproveitamos para degustar um chá, quando de repente apareceu um homem [...] com cabelos bem brancos penteados para trás. O homem disse que era proibido tomar chá naquela praça e anunciou no alto falante da estação.

Pegamos nossos objetos e as embalagens do lanche para descartar. Eu saí para ir embora ouvindo o alto falante da estação, então quis me apressar, quando do nada caiu uma chuva forte. Puxei o capuz do casaco marsala comprido até o joelho. Perdida nos pingos d’água que caiam, [...] ouvia a voz do meu amor me chamando, mas não conseguia enxergar de onde vinha. Corri olhando para o alto, as árvores e para frente [...] e ele estava lá me esperando pra me esconder da chuva. [...]

O Trem

 

Lá vem o trem! A terra treme,

faz barulho, solta fumaça,

mas ninguém, ninguém, o teme.

 

Se é noite, vemos o brilho,

à distância, do seu farol

clareando o escuro trilho.

 

Mas, o que é que o trem tem?

Tem amigos, tem bagagens

e conversas que entretém.

 

E o que é que o trem nos traz?

Pessoas queridas, boas notícias.

Até presentes? – É bem capaz! [...]

    A informação comum a esses dois textos é

• a conversa de pessoas sobre vários assuntos.

• a fumaça que sai do trem enquanto ele anda.

•   o brilho do farol do trem que clareia onde está escuro.

•   o encontro de um casal em meio a um período de chuva.

No Texto 2, no verso “E o que é que o trem nos traz?” (4ª estrofe), a linguagem predominante é

• arcaica.

•    digital.

•   regional.

•    formal.

O dia das crianças pede ciência!

 

O dia das crianças está chegando! Tem coisa mais divertida do que curtir esse dia? A gente acha que não e aqui vai nossa sugestão de curtição: que tal uma visita a um museu de ciências com a família? No Rio de Janeiro, o Museu de Astronomia e Ciências Afins (Mast), em São Cristóvão, está planejando atividades nos dias 10 e 11 de outubro. No dia 10, por exemplo, é possível assistir a filmes sobre ciência no “Cine Ciência – especial Dia das Crianças”. Às 16h, seráexibido“Afalsaciênciadossuper-heróis”e,logodepois,opúblicopoderádebaterospoderes desses personagens sob uma perspectiva científica! [...]

A finalidade desse texto é

• anunciar um debate.

•    dar uma informação.

•    ensinar uma brincadeira.

•   fazer um alerta.