Câu 9: Với tài năng suy luận và khả năng điều tra một cách tài tình của mình, Hôm đã tìm ra những bằng chứng nào?

D. Dấu vân tay của sinh viên trên đề thi, mảnh vỏ bút chì, một đầu chì gãy.

A. Màu mực của sinh viên trên đề thi, mảnh vỏ bút chì, một đầu chì gãy.

B. Họ tên của sinh viên trên đề thi, mảnh vỏ bút chì, một đầu chì gãy.

C. Nét chữ của sinh viên trên đề thi, mảnh vỏ bút chì, một đầu chì gãy.

Câu 10: Chuỗi sự kiện của tác phẩm được sắp xếp theo trật tự như thế nào?

C. Vụ việc gây lo lắng, hoảng hốt - hành trình phá án của người điều tra - công bố sự thật

A. hành trình phá án của người điều tra - công bố sự thật - vụ việc gây lo lắng, hoảng hốt

B. vụ việc gây lo lắng, hoảng hốt - công bố sự thật - hành trình phá án của người điều tra

D. công bố sự thật - hành trình phá án của người điều tra

Câu 11: Vụ án xảy ra ở đâu?

D. Vụ án xảy ra tại trường đại học, cụ thể văn phòng thầy Xôm

A. Vụ án xảy ra tại phòng học

B. Vụ án xảy ra tại trường đại học, cụ thể tại phòng học

C. Vụ án xảy ra tại phòng học, cụ thể phòng tự học của thầy Xôm

Câu 12: Chỉ ra các chi tiết không cho thấy áp lực về thời gian của cuộc điều tra.

C. Trời cũng đã sáng, còn khá nhiều thời gian để tìm ra thủ phạm.

A. Hôm thi diễn ra vào ngày hôm sau nên sẽ khó có thể thay đổi đề thi nên nhất định phải tìm ra thủ phạm.

B. Nếu không tìm ra được thủ phạm tính minh bạch trong kỳ thi sẽ không được đảm bảo ảnh hưởng đến kết quả của các sinh viên vào ngày hôm sau.

D. Trời cũng đã về đêm, chỉ còn chút thời gian ngắn ngủi để tìm ra thủ phạm.

Câu 13: Để tạo nên sự hấp dẫn của truyện trinh thám, nhà văn thường đánh lạc hướng suy luận của người đọc để cuối cùng, chân tướng sự việc lộ diện bất ngờ. Đặc điểm này được thể hiện như thế nào trong truyện Ba chàng sinh viên?

A. Tác giả đã hướng sự nghi ngờ vào Mai Mắc Le-rờn, hoặc chàng trai người Ấn, bởi 1 người thô lỗ, kệch cỡm, 1 người yêu tiếng Hy Lạp, làm cho người đọc hướng suy luận vào 2 người họ.

B. Tác giả đã hướng sự nghi ngờ vào Be-ni-xtơ, hoặc chàng trai người Ấn, bởi 1 người thô lỗ, kệch cỡm, 1 người yêu tiếng Hy Lạp, làm cho người đọc hướng suy luận vào 2 người họ

C. Tác giả đã hướng sự nghi ngờ vào Ghi-crít, hoặc chàng trai người Ấn, bởi 1 người thô lỗ, kệch cỡm, 1 người yêu tiếng Hy Lạp, làm cho người đọc hướng suy luận vào 2 người họ

D. Tác giả đã hướng sự nghi ngờ vào Sơ-lốc Hôm, hoặc chàng trai người Ấn, bởi 1 người thô lỗ, kệch cỡm, 1 người yêu tiếng Hy Lạp, làm cho người đọc hướng suy luận vào 2 người họ

Câu 14: Đâu không phải cách thức giúp Sơ-lốc Hôm đi đến kết luận về người có hành động gian dối trước khi kì thi diễn ra (loại trừ giả thiết, xem xét hiện trường, tìm kiếm bằng chứng).

C. Ông đã dậy từ 6 giờ sáng, đi bộ suốt hai giờ và mang về một mẫu đất sét hình chóp màu đen.

A. Ông đi đến tiệm văn phòng phẩm rồi tìm cái bút có vỏ giống mảnh vỏ bút chì ở hiện trường nhưng không tìm được.

B. Ông đã dậy từ 5 giờ sáng, đi bộ suốt hai giờ và mang về một mẫu đất sét hình chóp màu đen.

D. Mẫu đất thứ ba được lấy chính từ nơi có hai mẫu đầu tiên

Câu 16: Đâu không phải bài học gì được rút ra từ câu chuyện được kể trong tác phẩm?

B. Qua câu chuyện được kể trong tác phẩm, bài học rút ra là không nên làm việc xấu, mọi việc xấu đều sẽ không bị phát hiện. Nếu bản thân có năng lực và tài năng, tự khắc sẽ toả sáng.

A. Qua câu chuyện được kể trong tác phẩm, bài học rút ra là không nên làm việc xấu

C. Nếu bản thân có năng lực và tài năng, tự khắc sẽ toả sáng

D. Mọi việc xấu sẽ đều bị phát hiện

Câu 17: Việc tạo ra áp lực về thời gian điều tra như vậy không có tác dụng gì?

C. Làm cho câu chuyện giảm đi sự kịch tính và giảm bớt sự áp lực thời gian khiến cho các nhân vật phải hành động nhanh chóng, quyết đoán, tạo nên sự gay cấn và hồi hộp cho câu chuyện. Người đọc sẽ bị cuốn hút vào mạch truyện và tò mò về kết quả của cuộc điều tra.

A. Làm cho câu chuyện kịch tính hơn, tạo áp lực thời gian khiến cho các nhân vật phải hành động nhanh chóng, quyết đoán, tạo nên sự gay cấn và hồi hộp cho câu chuyện. Người đọc sẽ bị cuốn hút vào mạch truyện và tò mò về kết quả của cuộc điều tra.

B. Thể hiện rõ sự cấp bách và tính nghiêm trọng của vấn đề khi đề thi bị lộ là một sự việc nghiêm trọng, ảnh hưởng đến uy tín của kỳ thi và kết quả của các sinh viên. Áp lực thời gian cho thấy tầm quan trọng của việc tìm ra kẻ gian và ngăn chặn hành vi gian lận.

D. Làm nổi bật khả năng suy luận và hành động của nhân vật, trong thời gian ngắn ngủi phải thu thập thông tin, phân tích manh mối và tìm ra thủ phạm, điều này giúp thể hiện khả năng suy luận logic, phán đoán chính xác và hành động nhanh chóng của nhân vật.

Câu 18: Đâu không phải tài năng phá án của vị thám tử?

A. Không giao tiếp với mọi người xung quanh.

B. Võ thuật tự vệ cơ bản.

C. Tính trung thực và đạo đức.

Câu 19: Nhà văn để cho Oát-xơn - bạn thân của Sơ-lốc Hôm - vào vai người kể chuyện không có tác dụng gì?

B. Tạo sự kết nối mật thiết giữa người đọc và nhân vật chính, khiến họ đồng cảm với suy nghĩ, cảm xúc và hành động của thám tử.

A. Người kể có thế kể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật.

C. Tăng tính bí ẩn và hồi hộp khi người đọc chỉ được tiếp cận thông tin qua góc nhìn hạn chế của nhân vật "tôi".

D. Thích hợp cho các tác phẩm tập trung vào quá trình suy luận và phá án của thám tử.

Câu 20: Nếu một bạn trong lớp của em có hành vi trộm đồ của bạn trong lớp và bị phát hiện. Trong tình huống đó em sẽ không làm gì?

D. Nhắc bạn xin lỗi nhà trường, thầy cô và các bạn trong lớp

A. Giảng giải thật cặn kẽ về mức độ xấu xa của hành vi ấy.

B. Có hình thức trách phạt và đăng tải hành vi đó lên mạng xã hội

C. Đến trường cùng bạn, yêu cầu trả lại

Câu 2: Từ ghép là những từ như thế nào?

C. Hai tiếng trở lên ghép lại với nhau, có quan hệ với nhau về mặt ý nghĩa

A. Hai từ ghép lại với nhau

B. Hai từ ghép lại với nhau trong đó có một từ chính và một từ phụ

D. Cả ba đáp án trên đều đúng

Câu 3: Từ ghép đẳng lập có tính chất gì về mặt ý nghĩa?

A. Từ ghép đẳng lập có tính hợp nghĩa, nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của tiếng tạo nên nó

B. Từ ghép đẳng lập có tính chất phân nghĩa, nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của tiếng tạo nên nó

C. Từ ghép đẳng lập có tính hợp nghĩa, nghĩa của từ ghép hẹp hơn nghĩa của tiếng chính

D. Từ ghép đẳng lập có tính hẹp nghĩa, nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của tiếng tạo nên nó

Câu 4: Từ '' hợp tác xã'' là từ ghép gì?

C. Vừa đẳng lập, vừa là chính phụ

Câu 5: Dòng nào dưới đây nói đúng nhất về câu ghép?

C. Là câu có hai cụm chủ - vị trở lên và chúng không bao chứa nhau

A. Là câu chỉ có một cụm chủ - vị làm nòng cốt

B. Là câu có 2 cụm chủ vị và chúng không bao chứa nhau

D. Là câu có 3 cụm chủ vị và chúng bao chứa nhau

Câu 6: Thế nào là hai cụm chủ vị bao chứa nhau?

B. Hai cụm chủ vị mà cụm chủ vị này nằm trong cụm chủ vị kia và cụm chủ vị kia bao hàm cụm chủ vị này.

A. Hai cụm chủ vị đó phải tạo nên một câu ghép.

C. Hai cụm chủ vị quan hệ song song và bình đẳng với nhau trong câu.

D. Hai cụm chủ vị độc lập với nhau, không có quan hệ về mặt ngữ pháp.

Câu 7: Trong các câu sau, câu nào không phải là câu ghép?

D. Hôm nay tôi đi học và đi chơi thể thao.

A. Hôm nay tôi đi học còn Nam đi chơi thể thao.

B. Hôm nay tôi đi học và Nam đi chơi thể thao.

C. Hôm nay tôi đi học, Nam đi chơi thể thao.

Câu 8: Hai câu đơn: “Mẹ đi làm. Em đi học” được biến đổi thành một câu ghép. Câu ghép nào dưới đây không hợp lý về mặt ý nghĩa?

C. Mẹ đi làm nhưng em đi học.

A. Mẹ đi làm và em đi học.

B. Mẹ đi làm còn em đi học.

D. Mẹ đi làm, em đi học.

Câu 9: Trong các câu sau, câu nào là câu ghép?

B. Quân Triều đình đã đốt rừng để giết chết người thủ lĩnh nghĩa quân đó, cuộc khởi nghĩa bị dập tắt.

A. Người lớn hút thuốc trước mặt trẻ em, lấy điếu thuốc làm một cử chỉ cho biểu tượng quý trọng chính là đẩy con em vào con đường phạm pháp.

C. Cây dừa gắn bó với người dân Bình Định chặt chẽ như cây tre đối với người dân miền Bắc.

D. Những vườn hoa, cây cảnh, những vườn chè, vườn cây ăn quả của Huế xanh mướt như những viên ngọc.

Câu 10: Câu nào sau đây không phải là câu ghép?

D. Hai người giằng co nhau, du đẩy nhau, rồi đều buông gậy ra, áp vào vật nhau.

B. Như vậy, chẳng những thái ấp của ta mãi mãi vững bền, mà bổng lộc các ngươi cũng đời đời hưởng thụ; chẳng những gia quyến của ta được êm ấm gối chăn, mà vợ con các ngươi cũng được bách niên giai lão; chẳng những tông miếu của ta sẽ được muôn đời tế lễ, mà tổ tông các ngươi cũng được thờ cúng quanh năm; chẳng những thân ta kiếp này đắc chí, mà đến các ngươi trăm năm về sau tiếng vẫn lưu truyền; chẳng những danh hiệu ta không bị mai một, mà tên họ các ngươi cũng sử sách lưu thơm. (Trần Quốc Tuấn, Hịch tướng sĩ)

A. Tuy rét vẫn kéo dài, mùa xuân đã đến bên bờ sông Lương. (Nguyễn Đình Thi)

C. Nếu trong pho lịch sử loài người xoá các thi nhân, văn nhân và đồng thời trong tâm linh loài người xoá hết những dấu vết họ còn lưu lại thì cái cảnh tượng nghèo nàn sẽ đến bực nào! (Hoài Thanh, Ý nghĩa văn chương)

Câu 15. Muốn tìm hiểu quan hệ về nghĩa giữa các vế trong câu ghép không dùng quan hệ từ, ta phải làm gì?

D. Dựa vào tình huống cụ thể khi câu nói ấy xuất hiện

A. Thêm vào câu ghép đó một quan hệ từ và xét quan hệ giữa các vế câu theo quan hệ từ đó.

. B. Tách các vế của câu ghép đó thành những câu đơn rồi xét ý nghĩa của từng câu

C. Đặt câu hỏi về ý nghĩa cho mỗi vế của câu ghép đó.

Câu 17: Khi xem xét và phân loại câu ghép, người ta chủ yếu dựa vào quan hệ về mặt nào giữa các vế câu?

A. Quan hệ về mặt ngữ pháp giữa các vế câu.

C. Quan hệ về mặt từ loại giữa các vế câu.

B. Quan hệ về mặt ngữ nghĩa giữa các vế câu.

D. Quan hệ về mặt ngữ âm giữa các vế câu.

Câu 18: Trong các câu sau, câu nào không phải là câu ghép?

B. Dần hãy để cho chị đi với u, đừng giữ chị nữa.ưu.

A. Tôi chạy, nó cũng chạy.

D. Chị con có đi, u mới có tiền nộp sưu.

C. Lòng tôi càng thắt lại, khoé mắt tôi cay cay.

Câu 7. Phạm Xuân Ẩn đã đóng vai trò quan trọng trong việc gì?

B. Truyền tải thông tin tình báo cho miền Bắc

A. Phát hiện các vụ tham nhũng

C. Viết các bài báo nổi tiếng

Câu 8. Phạm Xuân Ẩn được phong tặng danh hiệu gì sau khi thống nhất đất nước?

A. Anh hùng Lực lượng Vũ trang Nhân dân

C. Huân chương Quân công hạng Nhất

Câu 16. Phạm Xuân Ẩn được mô tả là người như thế nào trong cuộc sống hàng ngày?

B. Điềm tĩnh và khiêm tốn

A. Năng động và hoạt bát

C. Nghiêm khắc và khó tính

Câu 18. Tại sao Phạm Xuân Ẩn lại quyết định trở thành điệp viên?

B. Vì tiền bạc và quyền lực

C. Vì sự ngưỡng mộ với nghề điệp viên

Câu 19. Phạm Xuân Ẩn đã sống một cuộc đời như thế nào sau khi về hưu?

B. Sống ẩn dật và yên bình

A. Tiếp tục làm việc trong ngành báo chí

D. Tham gia vào các hoạt động xã hội

lop9tphi

Authored by my di

Science

9th Grade

Used 1+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

136 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 1: Em hiểu gì về công việc của một thám tử?

A. Họ không phải là thành viên của một lực lượng điều tra, công ty bảo vệ hoặc là một nhà điều tra độc lập.

B. Thám tử là một người làm những việc chuyên về tiến hành điều tra độc lập, giám sát, giám định và xác minh các vụ việc theo yêu cầu.

C. Họ không phải là thành viên của một lực lượng điều tra, công ty bảo vệ hoặc là một đội điều tra.

D. Thám tử là một người làm những việc chuyên về tiến hành điều tra theo đội nhóm, giám sát, giám định và xác minh các vụ việc theo yêu cầu

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 2: Nêu tên một nhân vật thám tử trong tác phẩm văn học hoặc bộ phim mà em biết?

A. Nobita trong bộ truyện “Doraemon”

B. Conan trong bộ truyện "Detective Conan"

C. Tom and Jerry trong bộ phim hoạt hình cùng tên

D. Mr.Bean trong bộ phim hoạt hình cùng tên

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 3: Vụ việc mà thầy Xôm muốn Sơ-lốc Hôm giúp đỡ là gì?

A. Tìm ra thủ phạm đã chép trộm đề thi

B. Tìm ra thủ phạm đã trộm sách của bạn

C. Tìm ra thủ phạm đã trộm tiền

D. Tìm ra thủ phạm đã trộm bài thi

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 4: Thầy Xôm nghi ngờ sinh viên nào đã chép trộm đề thi?

A. Thầy Xôm cho rằng trong bốn sinh viên có khả năng nhất thì Mắc Le-rờn là người đáng nghi ngờ nhất

B. Thầy Xôm cho rằng trong bốn sinh viên có khả năng nhất thì Oát-xơn là người đáng nghi ngờ nhất

C. Thầy Xôm cho rằng trong tám sinh viên có khả năng nhất thì Mắc Le-rờn là người đáng nghi ngờ nhất

D. Thầy Xôm cho rằng trong tám sinh viên có khả năng nhất thì Oát-xơn là người đáng nghi ngờ nhất

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 5: Oát-xơn nghi ngờ ai là thủ phạm chép trộm đề thi?

A. Oát-xơn nghi ngờ Be-ni-xtơ chính là thủ phạm chép trộm đề thi

B. Oát-xơn nghi ngờ Ghi-crít chính là thủ phạm chép trộm đề thi

C. Oát-xơn nghi ngờ Sơ-lốc Hôm chính là thủ phạm chép trộm đề thi

D. Oát-xơn nghi ngờ Mắc Le-rờn chính là thủ phạm chép trộm đề thi

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 6: Những ai liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi?

A. Những người liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi đó chính là 3 sinh viên và thầy ra đề

B. Những người liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi đó chính thầy ra đề

C. Những người liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi đó chính là 8 sinh viên

D. Những người liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi đó chính là 9 sinh viên và thầy ra đề

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 7: Lúc này, Sơ-lốc Hôm đã biết thủ phạm chép trộm đề thi chưa?

A. Sơ-lốc Hôm vẫn đang điều tra người chép trộm đề thi

B. Sơ-lốc Hôm chưa biết người chép trộm đề thi là ai

C. Sơ-lốc Hôm đã biết người chép trộm đề thi là ai

D. Sơ-lốc Hôm vẫn đang nghi ngờ người chép trộm đề thi

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Popular Resources on Wayground

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

15 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

4th Grade

20 questions

Figurative Language Review

Quiz

•

6th Grade

Discover more resources for Science

10 questions

Exploring the Layers of the Earth

Interactive video

•

6th - 10th Grade

25 questions

Naming Ionic and Covalent Compounds

Quiz

•

9th Grade

14 questions

Natural Selection and Adaptation

Lesson

•

9th - 12th Grade

20 questions

Atomic Structure

Quiz

•

9th Grade

10 questions

Exploring the Ring of Fire: Volcanoes and Earthquakes

Interactive video

•

6th - 10th Grade

38 questions

Water Cycle and Groundwater

Quiz

•

9th - 12th Grade

10 questions

Exploring Spring and Neap Tides

Interactive video

•

6th - 10th Grade

15 questions

DNA and RNA review

Quiz

•

9th Grade

lop9tphi

Câu 1: Em hiểu gì về công việc của một thám tử?

Câu 2: Nêu tên một nhân vật thám tử trong tác phẩm văn học hoặc bộ phim mà em biết?

Câu 3: Vụ việc mà thầy Xôm muốn Sơ-lốc Hôm giúp đỡ là gì?

Câu 4: Thầy Xôm nghi ngờ sinh viên nào đã chép trộm đề thi?

Câu 5: Oát-xơn nghi ngờ ai là thủ phạm chép trộm đề thi?

Câu 6: Những ai liên quan đến vụ việc chép trộm đề thi?

Câu 7: Lúc này, Sơ-lốc Hôm đã biết thủ phạm chép trộm đề thi chưa?

Câu 8: Suy luận của Sơ-lốc Hôm về thủ phạm chép trộm đề thi.

Câu 9: Với tài năng suy luận và khả năng điều tra một cách tài tình của mình, Hôm đã tìm ra những bằng chứng nào?

Câu 10: Chuỗi sự kiện của tác phẩm được sắp xếp theo trật tự như thế nào?

Access all questions and much more by creating a free account

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Science