Descritor 19

(P.D - SEDUC-GO).

Leia o texto e, a seguir, responda.

Primeiros Erros

Kiko Zambianchi

    Meu caminho é cada manhã

    Não procure saber onde vou

    Meu destino não é de ninguém

    Eu não deixo os meus passos no chão

    [...]

    Se um dia eu pudesse ver

    Meu passado inteiro

    E fizesse parar chover

    Nos primeiros erros

    O meu corpo viraria sol

    Minha mente viraria

    Mas só chove e chove

    Chove e chove.

Disponível em: https://www.letras.mus.br/ kiko-zambianchi/46827/ Acesso em: 20 maio 2016.

A repetição do verbo “chove” no texto sugere

• A

  a intensificação dos sentimentos do eu lírico.

• B

  o contentamento do eu lírico com o seu passado.

• C

  o distanciamento do eu lírico em relação as pessoas.

• D

  a modificação da visão do eu lírico em relação a sua vida

Leio o texto abaixo e, a seguir, responda.

O XÁ DO BLA-BLÁ-BLÁ

    Era uma vez, no país de Alefbey, uma triste cidade, a mais triste das cidades, uma cidade tão arrasadoramente triste que tinha esquecido até seu próprio nome. Ficava à margem de um mar sombrio, cheio de peixosos — peixes queixosos e pesarosos, tão horríveis de se comer que faziam as pessoas arrotarem de pura melancolia, mesmo quando o céu estava azul.

    Ao norte dessa cidade triste havia poderosas fábricas nas quais a tristeza (assim me disseram) era literalmente fabricada, e depois embalada e enviada para o mundo inteiro, que parecia sempre querer mais. Das chaminés das fábricas de tristeza saía aos borbotões uma fumaça negra, que pairava sobre a cidade como uma má notícia.

RUSHDIE, Salman. Haroun e o Mar de Histórias. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

"... uma cidade tão arrasadoramente triste...", o uso da palavra arrasadoramente, (1º parágrafo), sugere

• intensificação da tristeza.

• empobrecimento da cidade.

• descrição de seu modo de ser.

• crítica aos habitantes da cidade.

Leia o texto a seguir e responda.

Direitos da criança e do adolescente

    Toda criança e o adolescente tem direito à proteção e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas.

    Toda criança e o adolescente tem direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas.

    Toda criança e o adolescente tem direito a ser criado e ser educado no seio de sua família.

    Toda criança e o adolescente tem direito à educação. Visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa.

    Toda criança e o adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos como adequados a sua faixa etária.

Texto adaptado do ECA/CEDCA-GO:2002

Usando o termo "Toda" no início de cada frase, o texto

• A

  enfatiza a idéia de universalidade.

• B

  estabelece independência com o termo "criança".

• C

  estabelece maior vínculo com o leitor.

• D

  faz uma repetição sem necessidade.

04

(P.D - SEDUC-GO).

Leia o texto abaixo:

Poeminha do Contra

    Todos estes que aí estão

    Atravancando o meu caminho,

    Eles passarão,

    Eu passarinho!

QUINTANA, Mário. Antologia poética. Rio de Janeiro: Ediouro, 1998.

O uso do substantivo “passarinho” como se fosse verbo sugere

• A

  lamento.

• B

  orgulho.

• C

  permanência.

• D

  tristeza

Leia o texto e, a seguir, responda.

Galinha ao molho pardo

Fernando Sabino

    Ao chegar da escola, dei com a novidade: uma galinha no quintal.

    O quintal de nossa casa era grande, mas não tinha galinheiro, como quase toda casa de Belo Horizonte naquele tempo. Tinha era uma porção de árvores: um pé de manga sapatinho, outro de manga coração-de-boi, um pé de gabiroba, um pé de goiaba branca, outro de goiaba vermelha, um pé de abacate e até um pé de fruta-de-conde. [...]

    Pois no fundo do quintal que eu vi a galinha, toda folgada, ciscando na caixa de areia. Havia sido comprada por minha mãe para o almoço de domingo: Dr. Junqueira ia almoçar em casa e ela resolveu fazer Galinha ao molho pardo.

    Eu já tinha visto a Alzira matar galinha, uma coisa terrível. Agarrava a coitada pelo pescoço, agachava, apertava o corpo dela entre os joelhos, torcia com a mão esquerda a cabecinha assim para um lado, e com a direita, zapt! Passava o facão afiado, abrindo um talho no gogó. O sangue esguichava longe. Ela aparava logo o esguicho com uma bacia, deixando que escorresse ali dentro até acabar. E a bichinha ainda viva, estrebuchando nas mãos da malvada.Como se fosse a coisa mais natural deste mundo, a Alzira me contou o que ia acontecer com a nova galinha.

    Revoltado, resolvi salvá-la. [...]

SABINO, Fernando. O menino no espelho. Rio de Janeiro: Record, 1992.

No trecho, “E a bichinha ainda viva, estrebuchando nas mãos da malvada.”, o diminutivo empregado na palavra “bichinha” sugere

• pena.

• crítica.

• deboche.

• Dimpaciência.

Leia o trecho:

    — As árvores se comunicam entre si, não importa a distância. Na verdade, nenhuma árvore está sozinha. Ninguém está sozinho.

    Jamais. Lembre-se disso.

No trecho “Ninguém está sozinho. Jamais. Lembre-se disso. “as frases curtas produzem o efeito de

• A

  continuidade.

• B

  dúvida.

• C

  ênfase.

• D

  hesitação.

(SAEMS).

    Leia o texto abaixo e responda.

Grampo na linha

    Me grampearam! A voz era cavernosa:

    — Senhor Domingos?

    — Sim.

    — Nós grampeamos seu telefone.

    — O quê? Quem está falando?

    — O senhor vai receber a fita já-já.

    Desligou, e eu ainda estava pensando quem poderia me passar um trote assim, tocou a campainha. Era um mototaxista, que nem tirou o capacete:

    — Senhor Domingos? Para o senhor.

    Me deixou nas mãos uma caixinha e se foi. Abri, é uma fita que começa com a voz cavernosa avisando: você vai ouvir agora trechos selecionados de algumas conversas ao telefone. Ouça bem se não são conversas com-pro-me-te-do-ras... — a voz solta amplas reticências, em seguida vêm as gravações: [...]

    Conspiração

    — Pellegrini?

    — Não, o papa! Você não ligou pro Vaticano? Sabe que hora é?

    — Certo, certo...

    (Atenção — a voz cavernosa interrompe a conversa. — É claro que essa história de papa e Vaticano é uma senha, pois o assunto é grave, é coisa de sociedade secreta ou grupo terrorista! E continua a conversa... [...]

    — Hein, Pellegrini? — a voz cavernosa e vitoriosa. — Quanto acha que vale essa fita? E o que acha que a gente devia fazer com ela?...

PELLEGRINI, Domingos. Ladrão que rouba ladrão e outras crônicas. In: Para gostar de ler. São Paulo: Ática, 2005. V. 33. * Adaptado:Reforma Ortográfica.

Nesse texto, a escrita da palavra “com-pro-me-te-do-ras” (9° parágrafo) sugere

• A

  crítica.

• B

  gravidade.

• C

  hesitação.

• D

  musicalidade.

(SARESP).

LEIA O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA:

O MÁGICO ERRADO

    Arquibaldo era um mágico. Exatamente. Um homem capaz de realizar maravilhas. Ou de maravilhar outras pessoas, se preferir. Mas havia um probleminha. E probleminha é modo de dizer, porque ele achava um proble-mão. Arquibaldo era um mágico diferente. Um mágico às avessas, sei lá como dizer.

    Esse era o problema de Arquibaldo. Ele não sabia. Não conseguia, por mais que se concentrasse. Ele tirava bichos da cartola e do lenço. Era capaz de passar o dia inteirinho tirando bichos. Mas, se falasse: "Vou tirar..." Pronto! Tirava tudo que era bicho, menos o bicho anunciado. Por isso, andava tristonho da vida.

    Arquibaldo recordava-se dos espetáculos no circo. Embora preferisse nem lembrar. O apresentador apresentava com ar solene e voz emocionada.

    — E agora, com vocês, Ar-qui-bal-do, o maior mágico do mundo!

Fonte: GALDINO, Luiz. O mágico errado. São Paulo: FTD, 1996. Adaptado. Fonte: SARESP, 2010.

Observe: “— E agora, com vocês, Ar-qui-bal-do, (último parágrafo) o maior mágico do mundo!”

A palavra grifada foi dividida em sílabas para

• imitar o modo como o apresentador fala em circo.

• explicar direito como se pronuncia o nome Arquibaldo.

• criar uma dúvida sobre os poderes do mágico.

• indicar que a mágica será muito perigosa.

(3ª P.D – SEDUC-GO).

Leia o texto responda.

Direitos da criança e do adolescente

    Toda criança e o adolescente tem direito à proteção e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas.

    Toda criança e o adolescente tem direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas.

    Toda criança e o adolescente tem direito a ser criado e ser educado no sei de sua família.

    Toda criança e o adolescente tem direito à educação. Visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa.

    Toda criança e o adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos como adequados a sua faixa etária.

Texto adaptado do ECA/CEDCA-GO 2002

Usando o termo “Toda” no início de cada frase, o texto

• estabelece independência com o termo “criança”.

• estabelece maior vínculo com o leitor.

• faz uma repetição sem necessidade.

• enfatiza a idéia de universalidade.

1ª P.D – SEDUC-GO).

Leia o texto abaixo e, a seguir, responda.

O último poema

Manuel Bandeira

    Assim eu quereria o meu último poema.

    Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais

    Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas

    Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume

    A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos

    A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.

Disponível em http://www.celipoesias.net/manuel-bandeira/poesia1.htm, acessado em 07 de novembro de 2012.

A repetição do termo "que" no 2º, 3º e 4º versos do poema, produz o efeito de

• ênfase

• continuidade

• dúvida.

• hesitação