Programa de Mejora de Aprendizajes

El propósito del Programa.El propósito del Programa.

• Fortalecer las competencias profesionales de los docentes de las escuelas Bicentenario con aulas flexibles relacionadas con la planificación y conducción del proceso enseñanza-aprendizaje, en el marco del trabajo colaborativo con aplicación de metodologías activas en un clima de convivencia democrática.

• Brindar información sobre el proceso de implementación del Programa formativo “Escuelas Bicentenario, por la mejora de los aprendizajes”, orientado a la suscripción de  un convenio por invitación directa entre el Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Formación Docente en Servicio, de la Dirección General de Desarrollo Docente y la Universidad Nacional Mayor de San Marcos a través de la Facultad de Educación

• Fortalecer las competencias profesionales de los docentes relacionados con el involucramiento de los estudiantes y el uso pedagógico de los espacios educativos como medio para la transformación de su práctica y la mejora de los aprendizajes de sus estudiante

Las competencias priorizadas del MBDD

• Competencia 1.- Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes

  Competencia 2.- Planifica la enseñanza de forma conjunta,

  Competencia 8 .- Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional

• Competencia 2.- Planifica la enseñanza de forma conjunta,

  Competencia 4.- Conduce el proceso de enseñanza

  Competencia 8 .- Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional

• Competencia 1.- Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes

  Competencia 2.- Planifica la enseñanza de forma conjunta,

  Competencia 4.- Conduce el proceso de enseñanza

• Competencia 1.- Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes

  Competencia 4.- Conduce el proceso de enseñanza

  Competencia 8 .- Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional

Reconocemos nuestras estrategias a implementar:

Marca la opción qué describe la asesoria a la práctica

• (..) Promueve el analisis criticol la refexión pedagógica ,permite contrastar in situ sus creencias, paradigmas y prácticas tradicionales, con los marcos teóricos abordados en la estrategia del aprendizaje autogestionado favoreciendo una aplicación contextualizada y pertinente en las actividades pedagógicas(…)

• Es una estrategia formativa que fomenta la reflexión crítica de manera conjunta e individual sobre la práctica pedagógica y su relación con la teoría analizada desde el aprendizaje autogestionado, tiene como propósito mejorar los procesos de enseñanza (…)

• Estrategia formativa que fortalece el trabajo colaborativo de manera coordinada y dialogada a través de espacios de reflexión que permiten la construcción de saberes pedagógicos con la participación de docentes a través del liderazgo del o los directivos de una IE, quien identifica las necesidades formativas de los docentes de su institución y promueve espacios para socializar las estrategias de involucramiento de los estudiantes

¿Cuáles serán los momentos de la asesoría a la práctica?

• Planificación guiada, observación de la actividad de aprendizaje, diálogo reflexivo

• Planificación, observación de la actividad de aprendizaje, Compromisos del docente

• Planificación guiada, monitoreo y/o supervisión en clase, diálogo reflexivo

¿Cuál será la plataforma que se utilizará para la gestión del Programa?

• Perueduca

• SIFODS

• HERIM

Reconocemos nuestras estrategias a implementar:

Marca la opción qué describe la Reunión de trabajo colegiado

• (..) permite contrastar in situ sus creencias, paradigmas y prácticas tradicionales, con los marcos teóricos abordados en la estrategia del aprendizaje autogestionado favoreciendo una aplicación contextualizada y pertinente en las actividades pedagógicas(…)

• Es una estrategia formativa que fomenta la reflexión crítica de manera conjunta e individual sobre la práctica pedagógica y su relación con la teoría analizada desde el aprendizaje autogestionado, tiene como propósito mejorar los procesos de enseñanza (…)

• Estrategia formativa que fortalece el trabajo colaborativo de manera coordinada y dialogada a través de espacios de reflexión que permiten la construcción de saberes pedagógicos con la participación de docentes a través del liderazgo del o los directivos de una IE, quien identifica las necesidades formativas de los docentes de su institución y promueve espacios para socializar las estrategias de involucramiento de los estudiantes

¿Cuál es la secuencia del diálogo reflexivo?

• Diálogo de bienvenida, reflexión, compromisos de mejora

• Diálogo de apertura, reflexión, compromisos de mejora

• Diálogo de apertura, observación de la ficha, compromisos de mejora

Reconocemos nuestras estrategias a implementar:

Marca la opción qué describe el Taller de profundización

• (..) permite contrastar in situ sus creencias, paradigmas y prácticas tradicionales, con los marcos teóricos abordados en la estrategia del aprendizaje autogestionado favoreciendo una aplicación contextualizada y pertinente en las actividades pedagógicas(…)

• Es una estrategia formativa que fomenta la reflexión crítica de manera conjunta e individual sobre la práctica pedagógica y su relación con la teoría analizada desde el aprendizaje autogestionado, tiene como propósito mejorar los procesos de enseñanza (…)

• Estrategia formativa que fortalece el trabajo colaborativo de manera coordinada y dialogada a través de espacios de reflexión que permiten la construcción de saberes pedagógicos con la participación de docentes a través del liderazgo del o los directivos de una IE, quien identifica las necesidades formativas de los docentes de su institución y promueve espacios para socializar las estrategias de involucramiento de los estudiantes