ทบทวนการสร้างข้อสอบ

ลักษณะความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแบบทดสอบมาตรฐาน กับแบบทดสอบที่ครูสร้างขึ้น คือข้อใด

• การวิเคราะห์มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ในการทดสอบ

• การควบคุมขั้นตอนในการสร้าง การตรวจสอบคุณภาพ และการจัดสอบ ให้มีมาตรฐาน

• การจัดทำเกณฑ์การให้คะแนนที่เหมาะสม สอดคล้องกับลักษณะของแบบทดสอบ

• คำชี้แจง แนวปฏิบัติและคู่มือในการทดสอบ

ขั้นตอนแรกของการสร้างแบบทดสอบ คือข้อใด

• วิเคราะห์หลักสูตร

• เลือกรูปแบบข้อสอบ

• กำหนดจุดมุ่งหมายการสอบ

• ออกแบบตารางวิเคราะห์ข้อสอบ

ค่า IOC ที่แสดงว่ามีความเหมาะสมนำไปใช้ได้ ควรมีค่าตามข้อใด

• มากกว่า 0

• อยู่ระหว่าง 0.2-0.8

• ตั้งแต่ 0.5 ขึ้นไป

• ควรมากกว่า 1

ดัชนีความยากง่ายที่เหมาะสม ควรมีค่าตามข้อใด

• มากกว่า 0

• ระหว่าง 0 ถึง 1

• ระหว่าง 0.2 ถึง 0.8

• ตั้งแต่ 0.5 ขึ้นไป

ข้อสอบที่มีดัชนีความยากง่ายเท่ากับ 0.75 หมายความว่าอย่างไร

• ยากมาก

• ค่อนข้างยาก

• ค่อนข้างง่าย

• ยากง่ายปานกลาง

ค่าอำนาจจำแนก ที่สามารถนำไปใช้ได้ ควรมีลักษณะตามข้อใด

• ไม่ต่ำกว่า 0.2

• ไม่เกินกว่า 0.8

• ควรน้อยกว่า 1.0

• ต้องมากกว่า 1.0

ข้อสอบที่มีอำนาจจำแนกติดลบ มีความหมายอย่างไร

• นักเรียนทุกคนตอบผิด

• นักเรียนทุกคนตอบถูก

• นักเรียนกลุ่มเก่งและอ่อนตอบถูกเท่ากัน

• นักเรียนกลุ่มอ่อนตอบถูกมากกว่ากลุ่มเก่ง

ข้อสอบในข้อใดที่ถือว่ามีคุณภาพอยู่ในเกณฑ์ที่ยอมรับได้

• p =0.9 , r=0.9

• p =0.9 , r=0.1

• p =0.3 , r=0.9

• p =0.3 , r=0.1

ตัวลวงที่ดี ควรมีลักษณะอย่างไร

• ลวงนักเรียนได้หมดทุกคน

• ลวงนักเรียนกลุ่มเก่งได้มากกว่ากลุ่มอ่อน

• ลวงนักเรียนกลุ่มอ่อนได้มากกว่ากลุ่มเก่ง

• ลวงทั้งสองกลุ่มได้เท่ากัน

ตัวลวงในกรณีใดที่ควรตัดทิ้ง

• นักเรียนเลือกน้อยกว่าร้อยละ 10

• นักเรียนไม่เลือกเลย

• มีแต่กลุ่มเก่งเลือก

• มีแต่กลุ่มอ่อนเลือก