REPASO MF1445. EUROCAMPUS

Antes de iniciar una acción formativa, ¿es necesario organizar con antelación el proceso de evaluación?

• Sí.

• No.

Para seleccionar el nivel de complejidad del aprendizaje, ¿podemos guiarnos por la tabla de la Taxonomía de Bloom?

• Verdadero.

• Falso.

El instrumento más adecuado para valorar la práctica y las actitudes del alumnado es:

• La observación.

• Otro método.

Si un estudiante suspende la parte práctica o la teórica, ¿tendrá que repetir ambas en la recuperación?

• Sí.

• No.

Al diseñar la evaluación debemos tener en cuenta parámetros como la claridad, la coherencia y la eficacia.

• Verdadero.

• Falso.

¿Es correcto que los tutores-formadores no realicen una evaluación continua y sistemática en cada módulo formativo?

• Sí.

• No.

¿Qué debemos preparar para diseñar la prueba objetiva final?

• Modelo del alumno, plantilla de corrección y tabla de especificaciones.

• Nada de lo anterior.

Para construir la prueba práctica final se necesita: hoja del alumno, hoja del docente y un sistema de valoración.

• Verdadero.

• Falso.

El instrumento que permite comprobar, durante el proceso, si el alumnado alcanza ciertos indicadores preestablecidos es:

• Indicador de logro.

• Lista de cotejo.

• Sistema de valoración.

• Tabla de especificaciones.

En los ítems de selección, el alumnado debe:

• Identificar la opción correcta.

• Responder con redacción propia.

• Escribir literalmente el manual.

• Elegir entre verdadero o falso.