Викторина без названия

Оқыту процесінің бірінші заңдылығын көрсет

• Қоғам талабы оқытудың мақсат- міндеттерін айқындайды, оның мазмұ- ны, әдіс-тәсілдері, ұйымдастыру ны- сандарының өзгеруі, жаңаруы заңды процесс.

• Білім беру, тәрбие, дамыту қыз- метінің бірлігі.

• Кез келген ақпарат бірлігі, іс-әре- кет тәсілі білім, іскерлікке айналу үшін мұғалім оқушының санасындағы білім, іскерлік, дағды деңгейіне сүйену керек.

• Дидактика заңдылықтарының ерекшелігі – оқыту процесінің бөлікте- рі - оқытушы іс-әрекеті (оқыту), оқушы іс-әрекеті (оқу), білім мазмұны ара- сындағы тұрақты тәуелділіктер. Оқыту оқушының белсенді іс-әрекеті арқы- лы жүреді. Кез келген оқыту оқытушы

  мен оқушы және білім мазмұнының мақсатты түрде бір-біріне ықпал етуі арқылы жүзеге асады.

• Жеке адамды үйрету тек іс-әре- кет жасату арқылы мүмкін болады.

Оқыту принциптерінің жүйесін тұң- ғыш ұсынған

• И.Г. Песталоцци

• А.П. Пинкевич

• Я.А. Каменский

• К.Д. Ушинский

• В.Е. Гмурман

Ғылыми таным дегеніміз

• құбылыстық мәніне өту, сырттай суреттеумен шектелмей, оның ішкі құрылымын тану.

• оқытудың саналылығы және бел- сенділігі; оқытудың көрнекілігі; оқыту- дың жүйелілігі; ғылым негіздерін берік меңгеру.

• оқытудың белгілі бір жас кезеңіндегі оқушылардың даму деңгейіне сәйкес болуы

• оқытуда саналылық, белсенділік, көрнекілік, жүйелілік, бірізділік, беріктік, түсініктілік, ғылымилық, теория мен тәжірибе бірлігі сияқты принциптер кең қолданылады.

• педагогиканың, психологияның, озық тәжірибенің жетістіктерін қолда- нып оқыту.

В.Е. Гмурман ұсынған принциптер:

• оқытудың өмірмен және қоғамдық еңбекпен байланысы; жас ерекшелігі принципін сақтау; оқытудың белгілі бір жас кезеңіндегі оқушылардың даму деңгейіне сәйкес болуы (оқушы- лардың күш жігерін дамуға жұмсау, жұмыстың жүйелілігі, шығармашылық қызығушылықтың басты негізі); пән мазмұнының ерекшеліктерін, әдістерін анықтау.

• ғылым негіздерін жүйелі меңгеру; білімді саналы меңгеру; теорияның тәжірибемен байланысы; тәрбие беретін оқыту; оқыту әдістерінің алуан түрі; жалпы және политехникалық білімі.

• педагогиканың, психологияның, озық тәжірибенің жетістіктерін қолда- нып оқыту. Педагогикалық еңбекті ғы- лыми түрде ұйымдастыруға берілген нұсқауларды орындау

• оқытудың саналылығы және бел- сенділігі; оқытудың көрнекілігі; оқыту- дың жүйелілігі; ғылым негіздерін берік меңгеру.

• Басқа

Дидактиканың зерттейтін пәні:

• ол білім беру мен оқытудың теориясы мен практикасы, басқаша айтқанда білім беру мен оқыту процестерінің заңдылықтары мен ерекшеліктері.

• білім беру мен оқытудың мазмұнын, оқыту принциптерін, оқытудың ұйымдастырудың формалары мен әдістерін де қарастырады.

• оқытудың мақсат-міндеттері және оның мазмұны мен әдістері туралы мәселелер

• білім беру, оқыту, оқыту принциптері, оқыту процесі және оның негізгі компоненттері:

• Оқыту процесінің мәні мен оның заңдылықтарын ашу

Дидактиканың қарастаратын мәселелері:

• 3

• 5

• 4

• 8

• 6

Оқыту процесінің қозғаушы күштері

• Оқыту процесінде кездесетін қарама-қайшылықтар

• Оқыту процесінің заңдылықтары

• Оқытудың мақсаты

• Оқушы мен оқытушы

• Оқушы

Оқушылардың пікірінше мұғалімдерімен жанжалдасуының себептері:

• Мұғалімнің оқушының намысына тиіп,дөрекілік,ұстамсыздық көрсету

• Бағаны дұрыс қоймау

• Мұғалімнің сабақты қызықсыз өткізуі

• Үй тапсырмасын орындамау

• Барлығы дұрыс

Оқытудың неше принципі бар?

• 11

• 10

• 12

• 9

• 13

Көрнекілік түрлері:

• Табиғи, эксперименттік,суретті,көлемді

• Дыбыстық,жанама,символдық

• Графикалық

• Барлығы дұрыс

• Дұрыс емес