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O Decreto n. 5.626/2005, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) considera a pessoa surda como aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais. Em consonância com o decreto, nas escolas públicas em que há crianças surdas ou com deficiência auditiva matriculadas, faz-se necessário o desenvolvimento de práticas capazes de garanti r o seu direito à educação. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm. Acesso em 20 abr. 2020 (adaptado).

Considerando as ações necessárias para a escola garanti r o direito à educação das crianças surdas, avalie as afirmações a seguir.

I. É necessário criar situações em sala de aula que promovam o convívio social entres as crianças, que estimule o respeito às diferenças, promovendo o reconhecimento das suas potencialidades e o desenvolvimento afetivo, cognitivo, linguístico e sociocultural.

II. A Libras deve ser assegurada como a primeira língua da criança surda, considerando-se a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como a segunda.

III. É fundamental disponibilizar intérpretes de Libras para as crianças surdas, e caso não seja possível, é preciso solicitar aos familiares que procurem outra escola mais preparada.

IV. A escola deve fomentar parcerias com os pais com o objetivo de acolhê-los e ajudá-los a constituir uma imagem positiva de seu filho surdo, auxiliando-o na compreensão da sua realidade.

V. Os professores precisam desenvolver, em relação aos alunos surdos, processos de avaliação mais subjetivos com foco nas dificuldades de aprendizagem desses alunos.

É correto apenas o que se afirma em

• I e V.

• II e III

• I, II e IV

• I, III, IV e V.

• II, III, IV e V.

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) estabelece diversas garantias no campo da educação. Acerca dos direitos assegurados por essa lei, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A Lei considera crime, punível com reclusão, recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, em razão de sua deficiência.

(__)O poder público deve assegurar um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível dos talentos e da personalidade da pessoa com deficiência.

(__)As instituições de ensino privadas são isentas da obrigação de ofertar educação inclusiva, podendo cobrar valores adicionais nas mensalidades de alunos com deficiência para cobrir os custos com acessibilidade.

(__)É assegurada a oferta de profissionais de apoio escolar para atender às necessidades dos estudantes com deficiência, caso seja demonstrada a necessidade de tal suporte para sua participação e aprendizagem.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

• V, F, V, F.

• V, V, V, V. 

• V, F, F, F. 

• F, F, V, V.

• V, V, F, V.

A educação especial através das políticas públicas atua como um suporte dentro da educação inclusiva, oferecendo atendimento especializado quando necessário, mas sempre com o objetivo de integrar o aluno no ambiente escolar comum. O Estatuto da Pessoa com Deficiência (2015), em seu Art. 28, determina que o poder público tem responsabilidade de assegurar uma educação inclusiva. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

• A inclusão escolar limita-se à eliminação de barreiras arquitetônicas, uma vez que o direito ao acesso físico é suficiente para garantir a aprendizagem.

• A responsabilidade pela inclusão cabe exclusivamente à escola, sem envolvimento do poder público, que atua apenas de forma consultiva.

• O acesso a atividades recreativas, esportivas e de lazer é considerado secundário e não se vincula ao direito à educação inclusiva

• A formação de professores para o atendimento educacional especializado é uma iniciativa facultativa, dependendo das condições financeiras da rede de ensino.

• A infraestrutura inclusiva contempla, além da acessibilidade física, recursos pedagógicos, tecnológicos e espaços que acolham a diversidade dos estudantes.

As deficiências são condições que limitam a capacidade de uma pessoa realizar atividades, seja física, mental, intelectual ou sensorialmente. Julgue os itens a seguir sobre deficiência marcando V, (Verdadeiro), ou F, (Falso):

(__)A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) reconhece a deficiência como resultado apenas de impedimentos físicos, sem considerar barreiras sociais.

(__)O conceito de deficiência inclui impedimentos de longo prazo que podem ser físicos, mentais, intelectuais ou sensoriais.

(__)As barreiras sociais e arquitetônicas podem intensificar os efeitos de uma deficiência.

(__)Acidentes de trânsito são uma das maiores causas de deficiências adquiridas no Brasil.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

• F, V, V, V.

• F, V, F, V.

• V, F, V, V.

• V, V, F, F.

• F, F, V, V,

A partir da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, julgue os itens abaixo com V para as verdadeiras e F para as falsas. A supracitada política tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo:

( ) Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior;
( ) Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;
( ) Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;
( ) Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação;
( ) Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

Marque a alternativa abaixo que corresponde à sequência correta, de cima para baixo: 

• V – V – F – V - V.

• F – V – V – F - V.

• V – V – F – F - V.

• V – V – V – V - V.

• F – V – F – F - F.

Sobre o uso de tecnologias digitais na Educação Especial, analise as afirmativas:

I - As tecnologias digitais podem ampliar o acesso ao conhecimento, permitindo adaptações interativas para estudantes com deficiência.
II - A personalização do ensino por meio de recursos tecnológicos favorece a aprendizagem e a autonomia dos estudantes.
III - O ensino híbrido e a tecnologia assistiva devem ser evitados na Educação Especial, pois podem dificultar o desenvolvimento das habilidades sociais dos estudantes.
IV - O professor deve ser capacitado para utilizar tecnologias digitais e assistivas de maneira eficaz, garantindo a acessibilidade educacional.

Estão corretas as afirmativas:

• I e III, apenas. 

• I, III e IV, apenas.

• I, II e IV, apenas.

• I, II, III e IV. 

Sobre tecnologias assistivas na Educação Especial, marque a alternativa correta:

• O professor de Educação Especial não precisa conhecer as tecnologias assistivas, pois seu uso deve ser exclusivo da equipe técnica especializada.

• Tecnologias assistivas incluem recursos como pranchas de comunicação, softwares de leitura de tela e materiais adaptados para promover autonomia. 

• Tecnologias assistivas são restritas a dispositivos eletrônicos, não incluindo adaptações físicas ou pedagógicas no ambiente escolar.

• O ensino inclusivo deve ocorrer sem o uso de tecnologias assistivas, para que os estudantes com deficiência desenvolvam independência plena. 

Um professor de AEE verifica que uma estudante com paralisia cerebral apresenta dificuldades na coordenação motora fina, impedindo-a de utilizar o mouse com eficiência. Como o professor pode proceder, de acordo com o princípio de acessibilidade e uso de tecnologias assistivas. 

• Propor o uso de um trackball ou teclado adaptado, monitorar seu desempenho e registrar os avanços no Plano Educacional Individualizado (PEI).

• Orientar a família a adquirir equipamentos especializados, sem fornecer suporte ou instruções específicas de uso.

• Solicitar ao gestor escolar que restrinja o uso de computadores pela estudante, para evitar frustrações em sala de aula.

• Anotar as dificuldades, mas manter a ferramenta original para não ferir o princípio de igualdade entre os estudantes.

A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino é um direito assegurado pela legislação brasileira. A prática pedagógica deve garantir a esses alunos as condições adequadas para sua aprendizagem e desenvolvimento. Sobre a atuação do pedagogo nesse contexto, é correto afirmar que:

• O pedagogo deve articular o processo educativo de todos os alunos, promovendo adaptações curriculares quando necessário.

• A inclusão deve ocorrer apenas nas séries iniciais do ensino fundamental.

• O pedagogo deve trabalhar exclusivamente com alunos com deficiência.

• A inclusão pressupõe a existência de classes especiais dentro da escola regular.

• A inclusão deve ser orientada por um professor especializado em todas as disciplinas.

Luana é uma jovem com deficiência visual que não faz uso de bengala ou outro item que a identifique de imediato como uma pessoa com deficiência; assim, a deficiência visual dela fica oculta para a maioria das pessoas. De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão – LBI (2015), é instituído o cordão de fita com desenhos de girassóis como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas. O uso desse símbolo é

• opcional, e sua ausência não prejudica o exercício de direitos e garantias previstos em lei.

• facultativo, desobrigando os estabelecimentos e equipamentos de garantirem os direitos previstos em lei. 

• imprescindível para a garantia dos direitos previstos em lei nos diferentes serviços públicos e privados.

• obrigatório para pessoas com deficiência ocultas ou imperceptíveis para garantia de direitos.

• alternativo para pessoas que não necessitem de adaptações para acessibilidade e garantia de direitos.