Kurikulum & Disain Pemb IPA Terpadu

Pendekatan pembelajaran IPA terpadu yang menekankan keterkaitan konsep antar-disiplin sains secara alami disebut model …

• Connected

• Webbed

• Integrated

• Fragmented

Ciri utama kurikulum IPA terpadu berbasis constructivism adalah …

• Penanaman konsep abstrak tanpa mempertimbangkan lingkungan siswa

• Pengembangan pengetahuan melalui eksperimen terisolasi dari konteks

• Penyampaian konsep berdasarkan urutan disiplin ilmu secara linear

• Pembelajaran yang menekankan pembentukan makna melalui pengalaman belajar

Langkah pertama dalam menerapkan Backwards Design pada desain pembelajaran IPA terpadu adalah …

• Menyusun kegiatan pembelajaran yang kreatif dan menarik

• Menentukan hasil belajar yang diharapkan dan bukti penilaian yang diinginkan

• Mengidentifikasi sumber belajar yang relevan dengan tema

• Merancang rubrik penilaian setelah pelaksanaan pembelajaran

Tujuan utama dari penerapan learning progression dalam kurikulum IPA terpadu adalah …

• Mengatur jadwal pembelajaran agar sesuai dengan kalender akademik

• Menyusun urutan topik berdasarkan kesulitan materi dan konsep dasar

• Mengembangkan pemahaman konseptual siswa secara bertahap dan berkelanjutan

• Membatasi cakupan materi agar sesuai dengan waktu pembelajaran

Dalam konteks pembelajaran IPA terpadu berbasis Problem-Based Learning (PBL), peran utama guru adalah …

• Menyediakan penjelasan teoritis sebelum penyajian masalah

• Menjadi fasilitator yang mengarahkan proses inkuiri dan refleksi ilmiah

• Menilai kecepatan siswa dalam menemukan solusi masalah

• Mengatur jalannya diskusi agar sesuai dengan urutan materi buku

Pendekatan transdisciplinary learning dianggap paling kompleks karena …

• Mengharuskan guru menguasai semua bidang sains secara menyeluruh

• Mengintegrasikan sains dengan isu sosial, budaya, dan teknologi

• Menekankan pada pembelajaran berbasis laboratorium

• Menghapus batas antara pembelajaran formal dan non-formal

Model integrasi STEM dalam kurikulum IPA terpadu bertujuan untuk …

• Menambah muatan kurikulum dengan komponen teknologi dan matematika

• Mengganti pendekatan ilmiah tradisional dengan pembelajaran praktikum murni

• Meningkatkan kemampuan hafalan konsep dasar sains secara teoritis

• Mengajarkan prinsip sains melalui proyek yang menggabungkan rekayasa dan teknologi

Tantangan epistemologis terbesar dalam desain pembelajaran IPA terpadu adalah …

• Keterbatasan sarana laboratorium di sekolah menengah

• Ketidaksiapan guru dalam penggunaan media digital

• Perbedaan paradigma pengetahuan antar-disiplin yang sulit disintesiskan

• Kurangnya dukungan kebijakan dari kurikulum nasional

Penerapan local wisdom dalam desain pembelajaran IPA terpadu memiliki fungsi utama …

• Menggantikan standar nasional dengan pendekatan berbasis budaya daerah

• Menyederhanakan konsep ilmiah agar sesuai dengan kearifan lokal

• Menghilangkan keterlibatan sains modern dalam konteks lokal

• Menjadikan konteks lokal sebagai wahana aplikasi konsep sains secara relevan