Compreensão sobre ideia principal e secundária em textos
Authored by Joab Sousa
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 3 pts
O que caracteriza a ideia principal de um texto ou parágrafo?
É sempre encontrada na última frase do texto.
É a mensagem central que o autor quer comunicar, sem a qual o texto perde o sentido essencial.
São exemplos, justificativas e detalhes que enriquecem a narrativa.
São informações de apoio importantes, mas complementares.
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 3 pts
Sobre as ideias secundárias, assinale a alternativa correta:
São sempre mais importantes que a ideia principal.
Podem ser eliminadas sem prejudicar o sentido essencial do texto.
Determinam o tema fundamental do texto.
Sustentam, exemplificam ou detalham a ideia principal.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 3 pts
No trecho “João foi à feira comprar frutas. Lá, encontrou uma amiga e conversou. Depois voltou para casa e preparou suco de laranja”, qual é a informação principal?
João encontrou uma amiga.
João preparou suco de laranja.
João foi à feira comprar frutas.
João voltou para casa.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 3 pts
Em textos informativos, como se deve proceder para identificar a ideia principal?
Ler apenas os exemplos fornecidos.
Procurar frases que justifiquem argumentos.
Focar nas causas e consequências listadas.
Identificar a afirmação central, geralmente apresentada na primeira ou última frase do parágrafo.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 3 pts
Sobre a estrutura de um texto, é correto afirmar que:
Benefícios, exemplos e problemas são sempre a ideia principal.
A ideia principal constitui a tese central; demais partes, como benefícios e problemas, são informações secundárias.
Ideias secundárias nunca citam desafios ou alertas de especialistas.
Toda frase do texto obrigatoriamente contém a ideia principal.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 7 pts
Leia o texto abaixo: Jovens trocam livros por “leitura digital” No bolso do jeans, um celular. Na escrivaninha do quarto, um laptop. [...] Tudo ao redor dos jovens de hoje oferece conexão 24 horas por dia nas mais diversas redes sociais. Como deixar de lado todas as infinitas possibilidades que o mundo digital oferece e se dedicar à leitura de um livro, com suas centenas de páginas, cheias de palavras [...] exigindo concentração para serem decifradas? Dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) divulgados nesta semana afirmam que a leitura não está entre as prioridades dos jovens de 15 anos. [...] 46% dos estudantes afirmam que leem apenas para obter as informações de que precisam; [...]. Apenas um terço disse que a leitura é um dos hobbies favoritos. Apesar dos dados do Pisa, especialistas em educação e tecnologia discordam da ideia de que o jovem de hoje lê menos. Muito pelo contrário: afirmam que os adolescentes nunca leram tanto. A diferença é que, agora, não são só os livros que são “lidos”, mas vídeos, sites, SMS, e-mails e uma gama imensa de informações. “O adolescente lê e escreve muito, comunica-se muito mais por escrito. As gerações anteriores liam só os livros da escola. Os jovens de hoje não: estão sempre se informando dentro dessa vida social digitalizada”, diz Rosa Maria Farah, [...] da PUC-SP. [...] Para os educadores, a falta de interesse pela leitura formal pode levar à perda da habilidade de se concentrar quando necessário. “O jovem não consegue mais ler um texto inteiro. [...]”, explica Teresa Ferreira, psicopedagoga da Unifesp. [...] Ainda é cedo para afirmar o quanto isso pode ser prejudicial no futuro. Mas os especialistas alertam: ler apenas o essencial e aquilo que interessa pode levar à perda da aptidão para analisar situações com mais profundidade. “O jovem sabe de tudo o que acontece, mas não aprofunda o conhecimento dos fatos”, destaca a psicóloga Dora Sampaio Góes [...]. A informação principal desse texto está no trecho:
“No bolso do jeans, um celular. Na escrivaninha do quarto, um laptop.”. (1º parágrafo)
“... deixar de lado todas as infinitas possibilidades que o mundo digital oferece...”. (1º parágrafo)
“A diferença é que, agora, não são só os livros que são ‘lidos’, mas vídeos, sites, SMS, e-mails e uma gama imensa de informações..”. (3º parágrafo)
“... ler apenas o essencial e aquilo que interessa pode levar à perda da aptidão para analisar situações com mais profundidade.”. (último parágrafo)
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 7 pts
Animais no espaço
Vários animais viajaram pelo espaço como astronautas.
Os russos já usaram cachorros em suas experiências. Eles têm o sistema cardíaco parecido com o dos seres humanos. Estudando o que acontece com eles, os cientistas descobrem quais problemas podem acontecer com as pessoas.
A cadela Laika, tripulante da Sputnik-2, foi o primeiro ser vivo a ir ao espaço, em novembro de 1957, quatro anos antes do primeiro homem, o astronauta Gagarin.
Os norte-americanos gostam de fazer experiências científicas espaciais com macacos, pois o corpo deles se parece com o humano. O chimpanzé é o preferido porque é inteligente e convive melhor com o homem do que as outras espécies de macacos. Ele aprende a comer alimentos sintéticos e não se incomoda com a roupa espacial.
Além disso, os macacos são treinados e podem fazer tarefas a bordo, como acionar os comandos das naves, quando as luzes coloridas acendem no painel, por exemplo. Enos foi o mais famoso macaco a viajar para o espaço, em novembro de 1961, a bordo da nave Mercury/Atlas 5. A nave de Enos teve problemas, mas ele voltou são e salvo, depois de ter trabalhado direitinho. Seu único erro foi ter comido muito depressa as pastilhas de banana durante as refeições.
(Folha de São Paulo, 26 de janeiro de 1996)
No texto “Animais no espaço”, uma das informações principais é
“A cadela Laika (...) foi o primeiro ser vivo a ir ao espaço”.
“Vários animais viajaram pelo espaço como astronautas”.
“Os russos já usavam cachorros em suas experiência”.
“Enos foi o mais famoso macaco a viajar para o espaço”.
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