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Considerando el "Principio de Primacía Fisiológica" de Edgar Willems, ¿cuál de las siguientes afirmaciones pedagógicas es la consecuencia más directa de su teoría?

• La enseñanza de la armonía debe preceder a la de la melodía por su complejidad.

• El ritmo debe ser el punto de partida de la educación musical, ya que se ancla en la experiencia sensorial y motriz del niño antes que en el intelecto.

• La educación musical debe enfocarse principalmente en la apreciación auditiva, dejando la práctica en un segundo plano.

• La melodía es el elemento más intuitivo para los niños y, por tanto, el más adecuado para iniciar la enseñanza.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre el enfoque de Carl Orff y el de Émile Jaques-Dalcroze respecto al punto de partida para la vivencia del ritmo?

• Orff parte del instrumento musical, mientras que Dalcroze parte de la voz.

• Orff parte del ritmo inherente al lenguaje (la palabra), mientras que Dalcroze parte de la respuesta corporal al sonido musical escuchado.

• Orff se centra en la improvisación libre, mientras que Dalcroze utiliza coreografías fijas.

• Orff utiliza la percusión corporal para el ritmo, mientras que Dalcroze la rechaza en favor del movimiento global.

Si un docente pide a sus alumnos que, mientras suena una marcha, un grupo marque el pulso con los pies y otro grupo responda en los tiempos débiles con palmas, ¿qué concepto está trabajando de manera más precisa?

• Ritmo libre

• Ritmo rítmico, diferenciando la organización de acentos y partes débiles.

• Ritmo métrico, a través de la duración de las figuras.

• Polirritmia, al combinar dos ritmos diferentes.

La teoría de la "cognición corporeizada" refuerza el método Dalcroze al postular que el movimiento no es una simple consecuencia de entender la música, sino:

• Una actividad psicomotriz paralela, pero no esencial para el aprendizaje musical.

• Una forma de expresar emociones que la música provoca.

• El propio mecanismo por el cual el cerebro construye el entendimiento musical.

• Un recurso para memorizar las estructuras formales de una obra.

¿Cuál es la principal distinción funcional entre una síncopa y un contratiempo?

• La síncopa siempre desplaza el acento, mientras que el contratiempo lo refuerza.

• El contratiempo se define por el silencio en la parte fuerte, mientras que la síncopa se define por la prolongación del sonido sobre esa parte fuerte.

• La síncopa es exclusiva de ritmos binarios y el contratiempo de ternarios.

• El contratiempo es una forma de ritmo libre, mientras que la síncopa es estrictamente métrica.

Al elaborar una polirritmia en el aula, ¿por qué es pedagógicamente importante la "diferenciación tímbrica" entre las secciones instrumentales?

• Porque permite que la melodía principal destaque sobre el resto.

• Porque ayuda a los alumnos a seguir su propia línea rítmica y al profesor a identificar errores con mayor facilidad.

• Porque es una regla de la armonía clásica que debe respetarse.

• Porque facilita la escritura de la partitura en un solo pentagrama.

¿Qué estructural fundamental existe entre un canon rítmico y un ostinato rítmico?

• El canon implica la imitación sucesiva de una línea rítmica, mientras que el ostinato es la repetición simultánea y persistente de una célula como acompañamiento.

• El canon siempre es a dos voces, mientras que el ostinato puede tener varias.

• El ostinato es una forma completa en sí misma, mientras que el canon es solo un fragmento.

• El canon se basa en el contraste y el ostinato en la repetición.

La improvisación rítmica mediante "pregunta-respuesta" busca desarrollar, más allá de la creatividad, una habilidad cognitiva específica. ¿Cuál es?

• La memoria a largo plazo de patrones rítmicos complejos.

• La capacidad de análisis formal de una obra.

• La escucha activa y la capacidad de generar una réplica musical coherente y contextualizada en tiempo real.

• La técnica de ejecución instrumental avanzada.

Si un profesor utiliza una retahíla para extraer un patrón rítmico, lo convierte en un ostinato para pequeña percusión y finalmente lo utiliza como base para una danza improvisada, ¿qué tres metodologías está integrando principalmente?

• Willems, Kodály y Suzuki.

• Orff (lenguaje), Orff (instrumental) y Dalcroze (movimiento).

• Dalcroze, Martenot y Willems.

• Kodály, Orff y Willems.

¿Por qué el "ritmo libre", a pesar de no tener una métrica regular, sigue siendo considerado ritmo?

• Porque utiliza los mismos valores rítmicos que la música métrica.

• Porque siempre se asocia a un movimiento corporal predecible.

• Porque mantiene una estructura de tensión (acentos) y relajación, aunque no sea periódica.

• Porque se puede transcribir utilizando la notación musical convencional.