UTS Perencanaan Pembelajaran Sejarah

Dalam pertemuan awal semester, Bu Sinta, guru sejarah SMA, menulis tujuan pembelajaran berikut:

“Siswa dapat mengetahui tanggal dan tokoh Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.”

Namun setelah menilai hasil belajar, Bu Sinta menyadari bahwa siswa hanya mampu menghafal fakta tanpa memahami maknanya. Ia ingin memperbaiki rumusan tujuannya agar lebih menumbuhkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Pertanyaan:
Perbaikan rumusan tujuan yang paling sesuai dengan prinsip Taksonomi Bloom revisi adalah...

• Siswa mampu mengingat urutan peristiwa Proklamasi 1945 secara lengkap.

• Siswa mampu menuliskan urutan peristiwa Proklamasi 1945 secara lengkap.

• Siswa menghafal isi teks Proklamasi 1945 dengan benar.

• Siswa menyebutkan dua tokoh utama dalam peristiwa Proklamasi 1945.

Pak Damar menulis tujuan pembelajaran sejarah:

“Siswa memahami perubahan sosial yang terjadi akibat Revolusi Industri di Eropa.”

Ketika menelaah rencananya, rekan sejawat menilai tujuan itu belum lengkap karena tidak menggambarkan seluruh unsur rumus ABCD.

Pertanyaan:
Perbaikan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan prinsip ABCD adalah...

• Setelah membaca sumber sejarah, siswa dapat menjelaskan perubahan sosial akibat Revolusi Industri di Eropa secara tepat.

• Siswa memahami perubahan sosial akibat Revolusi Industri di Eropa.

• Siswa mempelajari Revolusi Industri dengan penuh semangat.

• Setelah ujian, siswa mampu menghafal dampak Revolusi Industri.

Bu Rani ingin menilai kemampuan berpikir historis siswanya. Ia meminta kelompok siswa membuat vlog pendek bertema “Makna kemerdekaan di mata generasi muda” dan mempresentasikannya di kelas.

Pertanyaan:
Bentuk asesmen yang paling sesuai dengan pendekatan yang dilakukan Bu Rani adalah...

• Tes pilihan ganda tentang peristiwa kemerdekaan

• Portofolio proyek video siswa

• Ujian tulis berbentuk uraian

• Kuis singkat tentang tanggal dan tokoh

Dalam pembelajaran tentang masa Orde Baru, Pak Heri memberi tugas:

“Siswa menganalisis dampak kebijakan pembangunan terhadap ketimpangan sosial dan ekonomi.”

Beberapa siswa tampak kebingungan membedakan analisis dan deskripsi.

Pertanyaan:
Keterampilan berpikir yang sebenarnya dilatih melalui tugas tersebut adalah...

• Menghafal data pembangunan Orde Baru

• Mendeskripsikan program pembangunan

• Menguraikan hubungan sebab-akibat dari kebijakan pembangunan

• Menilai keberhasilan pemerintah dalam pembangunan

Bu Dina menggunakan film dokumenter “Sang Pencerah” untuk membuka pelajaran tentang pergerakan Islam di Indonesia. Setelah menonton, siswa diminta menulis refleksi pribadi tentang nilai perjuangan yang bisa diterapkan masa kini.

Pertanyaan:
Kemampuan utama yang dikembangkan melalui kegiatan tersebut adalah...

• Keterampilan menonton dan mencatat fakta sejarah

• Keterampilan berpikir historis dan reflektif

• Keterampilan menghafal informasi film

• Keterampilan teknis membuat film

Guru sejarah menulis:

“Siswa dapat memahami perjuangan nasional Indonesia.”
Namun setelah mengajar, siswa hanya menghafal nama tokoh.

Apa kelemahan utama dari tujuan tersebut?

• Tidak mencantumkan kondisi belajar

• Tidak menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur

• Terlalu spesifik dan sempit

• Tidak sesuai dengan materi

Pak Hasan menulis tujuan: “Siswa dapat menjelaskan sebab terjadinya Revolusi Prancis setelah menonton video pembelajaran dengan benar.”

Bagian Degree pada rumusan tersebut adalah...

• Siswa

• Menjelaskan sebab terjadinya Revolusi Prancis

• Setelah menonton video pembelajaran

• Dengan benar

Kemampuan siswa untuk mengaitkan peristiwa sejarah masa lalu dengan tantangan bangsa masa kini merupakan wujud dari kompetensi…

• Pengetahuan

• Keterampilan

• Sikap

• Historis

Dalam pelajaran tentang kolonialisme, siswa diminta membuat peta konsep hubungan antara tanam paksa dan perubahan sosial.

Level kognitif yang dikembangkan adalah...

• Memahami

• Menganalisis

• Mengevaluasi

• Mengingat

Saat membahas masa Reformasi, Bu Lusi meminta siswa menulis refleksi singkat tentang perubahan sosial yang mereka rasakan.

Tujuan utama penilaian tersebut adalah...

• Menghukum siswa yang tidak aktif

• Memberikan nilai akhir

• Memberikan umpan balik proses belajar

• Menilai hafalan