نشاط إثرائي على المقطع الثاني من قصيدة (أغنيات عشق للبحرين )

Read each question carefully and choose the correct answer that demonstrates the characteristics of the poem and the Romantic school based on the given passage. 1. كيف عبر الشاعر عن مشاعر الشوق في مقطع "الراعي والغواص"؟

• حنين الغواص لأهله وأرضه.

• وصف مخاطر رحلة الغوص.

• تكرار كلمة "قديمة" مرتين.

• استخدام الأفعال الماضية لوصف أحداث البحث.

Read each question carefully and choose the correct answer that demonstrates the characteristics of the poem and the Romantic school based on the given passage. 2. أي من خصائص المدرسة الرومانسية يتفق مع استخدام حيلتي "الراعي" و"الغواص" المجسّمين في القصيدة؟

• الوحدة العضوية بين أجزاء النص.

• الابتعاد بالطبيعة والارتباط بالبيئة المحلية.

• سهولة اللغة ووضوحها.

• الحزن والتأمل.

Read each question carefully and choose the correct answer that demonstrates the characteristics of the poem and the Romantic school based on the given passage. 3. ما الغرض من استخدام أسلوب النداء في "الراعي يا بنت الجبال"؟

• إظهار الإعجاب بالجبلين والتغني بها.

• طلب المساعدة من أهل الجبال.

• التحذير من أهوال البحر وخطورته.

• التعبير عن الشعور بالغربة والحنين.

تعكس الاستعارة المكنية في قول الشاعر : "الأغنيات ترفرف فوق شفاههم" جانباً من جوانب الرومانسية. هو:

• الميل إلى استخدام الرمز.

• البراعة في توظيف المظاهر الجمالية التي تثير العاطفة.

• الهروب من الواقع إلى عالم الخيال.

• الاهتمام بالشعر الذاتي.

تجسد الصورة المركبة في "الأزاه يا بنت النيل" فكرة و رومانسية أساسية. هي:

• الدعوة إلى الثورة ضد الظلم.

• تجسيد الوطن وإضفاء صفات إنسانية عليه.

• الشعور باليأس من إصلاح المجتمع.

• التكبير عن الصراع بين الفرد والمجتمع.