Cuestionario sobre Educación

En una clase de Lengua Española de 4to grado, el docente inicia la sesión diciendo: "Hoy nos enfocaremos en que ustedes comprendan la estructura y los pasos necesarios para redactar una carta de solicitud de permiso". Según la normativa técnica, esta declaración del maestro representa:

• Una Competencia Específica.

• La Intención Pedagógica del día.

• Un Indicador de Logro.

• Un Contenido Procedimental.

Un maestro de Matemática de 1er grado observa que sus estudiantes logran contar y comparar números naturales hasta el 99 utilizando el calendario del aula. En su registro, el docente anota que el estudiante "se expresa con criterios precisos a partir del conteo y comparación... para la comprensión del sentido numérico". Este enunciado técnico es:

• Una Competencia Fundamental.

• Una Intención Pedagógica.

• Un Indicador de Logro.

• Un Contenido Conceptual.

Al planificar una unidad de Ciencias de la Naturaleza para 6to grado sobre la célula, el docente selecciona el siguiente enunciado de la malla curricular: "Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas o hipótesis de observaciones...". Este componente se identifica como:

• La Competencia Específica del grado.

• El Indicador de Logro número 1.

• La Intención Pedagógica del proyecto.

• Un Eje Transversal.

Durante un acompañamiento pedagógico, el coordinador nota que un docente confunde dos términos. El coordinador le explica que mientras uno es la "meta o propósito del docente para la sesión", el otro es la "pista, señal o rasgo observable que evidencia el nivel de dominio". ¿A qué términos se refiere respectivamente?

• Competencia Específica e Indicador de Logro.

• Intención Pedagógica e Indicador de Logro.

• Indicador de Logro e Intención Pedagógica.

• Contenido Procedimental y Actitudinal.

En Ciencias Sociales de 5to grado, el docente asigna una investigación sobre el poblamiento de América. El resultado esperado es que el alumno "seleccione fuentes seguras y confiables para comunicar informaciones respetando la autoría". Según la estructura de la malla curricular, esto corresponde a:

• Una Competencia Fundamental únicamente.

• La Competencia Específica del grado (Comunicativa).

• Una Intención Pedagógica diaria.

• Un Contenido de Actitudes y Valores.

Un profesor de Educación Artística en 2do grado organiza una actividad do

Un profesor de Educación Artística en 2do grado organiza una actividad donde los niños construyen instrumentos de percusión con materiales reciclados. Al final, evalúa si el niño "decodifica y construye mensajes comunicándolos a través de imágenes, sonidos y colores". Este rasgo evidenciado es:

• El punto de partida de la clase.

• La Intención Pedagógica.

• Un Indicador de Logro.

• La Competencia Específica del Ciclo.

Un docente de Formación Integral Humana y Religiosa (FIHR) de 1er grado realiza una dramatización sobre el nacimiento de Jesús. Al planificar, escribe: "Lograr que los niños identifiquen valores de solidaridad en el relato bíblico". Este enunciado, que marca el propósito del docente para esa clase particular, es:

• El Indicador de Logro.

• La Intención Pedagógica.

• La Competencia Específica.

• El Contenido Procedimental.

En una clase de Inglés de 4to grado, los estudiantes completan un formulario sencillo con sus datos personales. El currículo establece que el estudiante debe "identificar las informaciones personales básicas a partir de un texto escrito compuesto por oraciones breves". Este elemento, que ocupa la base de la estructura de la malla, se denomina:

• Indicador de Logro.

• Competencia Específica.

• Intención Pedagógica.

• Contenido Conceptual.

Un coordinador pedagógico verifica que una planificación de 3er grado de Primaria contenga exactamente nueve (9) enunciados que evidencian los resultados esperados por cada área. ¿Qué componente está verificando el coordinador?

• Las Competencias Específicas.

• Los Indicadores de Logro.

• Las Intenciones Pedagógicas.

• Los Ejes Transversales.