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16. Manuel, otro de los estudiantes, le comenta al profesor lo siguiente:

“Profesor, al momento de guardar mi documento, cometí el error de borrar el texto .DOCX que se encontraba al final del nombre que asigné a mi documento. Ahora, cuando quiero abrir el documento desde el procesador de texto, no se visualiza el documento. Pero, desde el Explorador de archivos sí visualizo el nombre del archivo, el cual no está acompañado del ícono que identifica al procesador de texto con el que lo elaboré”.

El profesor solicita el asesoramiento del PIP para solucionar este problema. ¿Cuál es la acción tecnológica que debe sugerir el PIP?

• a)Hacer clic derecho sobre el archivo del documento, elegir la opción Cambiar nombre, agregar el texto que se borró por error después del nombre del archivo, pulsar Enter y hacer doble clic para abrir el documento.

• b)Hacer clic derecho sobre el archivo del documento, elegir la opción Crear acceso directo y, finalmente, hacer doble clic sobre el acceso directo para abrir el documento.

• c)Abrir el programa con el que el estudiante elaboró el documento; luego, en el Explorador de archivos, hacer doble clic sobre el documento para abrirlo desde su ubicación actual. .

17. El director de la IE, en coordinación con el PIP, tiene como propósito realizar talleres dirigidos a profesores para el uso de las TIC. Por ello, realizarán un cuestionario en línea con diferentes alternativas de capacitación para que los profesores seleccionen las de su preferencia. El director quiere recopilar las direcciones de correo electrónico institucional de los profesores que completen el cuestionario para que, más adelante, se les pueda enviar información acerca del plan de capacitación de manera personalizada.

Para recopilar las direcciones de correo electrónico institucional de los profesores que completen el cuestionario, ¿cuál de las siguientes acciones tecnológicas NO es indispensable configurar en el cuestionario en línea?

• a)Activar la opción de recopilación automática de cuentas de correo electrónico institucional.

• b)Incluir una pregunta en la que el usuario redacte su cuenta de correo electrónico institucional.

• c)Restringir el acceso al formulario solo para miembros con cuenta de correo electrónico institucional.

18. El director ya cuenta con los resultados del cuestionario en línea. Ahora, tiene como propósito enviar a los profesores, de manera individual y de acuerdo con las preferencias recopiladas, las alternativas de capacitación disponibles. Para ello, solicita el asesoramiento del PIP, pues requiere emplear las TIC para automatizar este proceso. El PIP tiene pensado, entre otras aplicaciones, utilizar el procesador de texto para realizar esta actividad. ¿Cuál de las siguientes herramientas de este programa debe utilizar el PIP?

• a)Combinación de correspondencia.

• b)Referencia cruzada.

• c)Vínculo.

19. Un estudiante ha utilizado la computadora de una biblioteca municipal desde la cuenta de invitado. Él ha ingresado a su correo electrónico a través de internet y, luego de cerrar sesión, ha notado que su cuenta de correo ha quedado registrada y se autocompleta al colocar el cursor en la casilla de correo electrónico  Considerando que la computadora tiene una configuración para acceder a internet vía proxy, ¿qué acción debe realizar el estudiante para que su cuenta de correo no quede registrada en dicha computadora sin eliminar su configuración de internet?

• a)Desinstalar el navegador y volver a instalarlo.

• b)Eliminar los marcadores registrados en el navegador.

• c)Eliminar todos los datos del historial de navegación

20. Una profesora del área de Ciencia y Tecnología ha planificado una sesión de aprendizaje que tiene como propósito que los estudiantes identifiquen los cambios poblacionales en un ecosistema formado por plantas, conejos, zorros y águilas cuando cambia la población de uno de estos seres vivos en el ecosistema. ¿Qué recurso tecnológico es más pertinente que utilice la profesora para que los estudiantes logren el propósito de la sesión de aprendizaje?

• a)Que observen un video interactivo enriquecido con preguntas formuladas por un experto que explica las relaciones que se establecen entre los componentes de un ecosistema como el propuesto.

• b)Que organicen tarjetas con imágenes y el nombre de los componentes del ecosistema propuesto sobre un lienzo virtual, de tal manera que formen cadenas y redes alimenticias.

• c)Que usen un simulador de escenarios virtuales en el que representen y manipulen las poblaciones del ecosistema propuesto para explicar los resultados obtenidos.

21. La profesora utilizará un cuestionario en línea como instrumento de evaluación de la unidad didáctica. La profesora ha considerado la siguiente pregunta: “En un ecosistema conformado por plantas, conejos, zorros y águilas, ¿qué cadenas o redes alimenticias se establecen entre estos componentes? Sustenta tu respuesta”. ¿Cuál de los siguientes tipos de preguntas es más pertinente utilizar?

• a)De respuesta abierta.

• b)De espacios en blanco.

• c)De alternativa múltiple.

22. Un estudiante se encuentra buscando información en internet. Al ingresar a uno de los sitios web, le aparece un mensaje que indica que es necesario autorizar el uso de cookies. El estudiante cree que, si autoriza el uso de cookies, la configuración de la computadora podría cambiar. Por esta razón, decide cerrar dicho sitio web. ¿Qué implica autorizar el uso de cookies?

• a)Que el sitio web pueda guardar la información que el estudiante gestione en este.

• b)Que se genere un acceso VPN desde el sitio web a la computadora del estudiante.

• c)Que se instalen diferentes aplicaciones del sitio web en la computadora del estudiante.

23. La profesora del área de Educación Religiosa y la PIP se encuentran seleccionando una herramienta tecnológica que permita que los estudiantes, individualmente, describan, con sus propias palabras, la lucha entre David y Goliat. ¿Cuál de las siguientes herramientas tecnológicas es más pertinente que seleccionen las profesoras para que los estudiantes elaboren dicho producto de aprendizaje?

• a)Una herramienta tecnológica para elaborar líneas de tiempo.

• b)Una herramienta tecnológica para elaborar historietas.

• c)Una herramienta tecnológica para elaborar puzzles.

24. Un profesor del área de Comunicación se encuentra realizando, con los estudiantes, una sesión de aprendizaje en el AIP. Como parte de una de las actividades de esta sesión, los estudiantes elaboran, en un procesador de texto, afiches para invitar a la comunidad educativa a participar en una campaña de cuidado ambiental. En ese contexto, el profesor monitorea el avance de los estudiantes. Como parte de este monitoreo, el profesor identifica que Oscar, uno de los estudiantes, ha olvidado colocar un eslogan; por ello, le dice lo siguiente:

“Oscar, veo que, en tu afiche, aún no has colocado el eslogan de la campaña. Recuerda que un afiche está formado por título, imagen, eslogan, datos informativos y nombre del emisor”. ¿Qué tipo de retroalimentación le brinda el profesor al estudiante?

• a)Por descubrimiento.

• b)Descriptiva.

• c)Elemental.

25. Previo al inicio de una unidad didáctica que tiene como propósito describir cómo se realiza la función de nutrición en el ser humano, un profesor se ha planteado activar y recoger los saberes previos de los estudiantes respecto de dicha función. Por ello, el profesor solicita la asesoría del PIP para lograr su propósito mediante el uso de las TIC. ¿Cuál de las siguientes actividades es más pertinente que realice el profesor con los estudiantes para lograr su propósito?

• a)Un cuestionario virtual con preguntas de opción múltiple respecto de cuáles son los órganos de los principales sistemas involucrados en la nutrición y qué función cumplen.

• b)Un lienzo virtual para que los estudiantes coloquen una o varias respuestas a la pregunta sobre cómo los diferentes sistemas participan en la función de nutrición en el ser humano.

• c)Un diagrama con etiquetas virtuales en el que los estudiantes unen, con un clic sostenido, los nombres de los órganos que participan en el proceso de nutrición con los sistemas a los que pertenecen.