La evaluación

Según el texto, la evaluación es una herramienta pedagógica fundamental porque permite:

• a) Únicamente asignar calificaciones a los estudiantes
  

• b) Ayudar a los profesores a reflexionar sobre sus prácticas e indicar a los estudiantes dónde están y cómo progresar

• c) Evaluar solo al final del proceso educativo

• d) Comparar estudiantes entre sí

La evaluación permite a los docentes recoger evidencias para:

• a) Castigar a los estudiantes con bajo rendimiento

• b) Reflexionar sobre las características, necesidades y logros de los estudiantes

• c) Demostrar la superioridad del método de enseñanza tradicional

• d) Reducir el tiempo de planificación de clases

Al entender la evaluación de manera amplia, se pueden:

• a) Eliminar todas las estrategias pedagógicas existentes

• b) Diseñar estrategias pedagógicas uniformes para todos los estudiantes

• c) Diseñar distintas estrategias pedagógicas ajustándose a las necesidades de los estudiantes

• d) Ignorar el desarrollo de actitudes y habilidades

Según el texto, considerar la evaluación como una práctica pedagógica amplia ayuda a profesores y estudiantes a responder las preguntas:

• a) ¿Cuántos estudiantes aprueban?, ¿Quién es el mejor estudiante?, ¿Qué nota merecen?

• b ¿Por qué algunos estudiantes fallan?, ¿Cómo castigar el mal comportamiento?, ¿Cuándo evaluar?

• c) ¿Cuándo terminará el curso?, ¿Qué materiales necesitamos?, ¿Quién enseñará mañana?

• d) ¿Hacia dónde debemos dirigirnos?, ¿Dónde estamos en la ruta?, ¿Qué podemos hacer para alcanzar el objetivo?

Evaluar desde la perspectiva descrita en el texto permitirá:

• a) Limitar las oportunidades de demostración de aprendizajes

• b) Que solo los docentes reflexionen sobre su práctica

• c) Ofrecer oportunidades para que los estudiantes muestren sus aprendizajes y para que los docentes reflexionen sobre cómo mejorar su práctica

• d) Eliminar la reflexión docente del proceso educativo