校本課程

影片中提及的課程統整主要分為哪三種類型？

• 多學科統整、科際統整、超學科統整

• 跨領域統整、主題式統整、專題導向學習

• 獨立學習、合作學習、自主學習

• 知識整合、技能應用、態度培養

下列哪項敘述最能準確描述「科際統整」的特點？

• 學科間是獨立的，各科教師引導學生探討同一主題。

• 學習者在學習情境中融合學科知識與技能，以解決複雜問題，但所學知識會侷限於教師所設定的主題。

• 學生是學習的主導者，能自主整合各學科知識、技能和態度來解決真實情境的問題。

• 學科間相互融合，已無學科的界線。

在超學科統整的坐姿感測器實作範例中，整合了哪些學科的知識來解決不良坐姿問題？

• 健教、數學、自然、科技

• 國語、英語、社會、藝術

• 體育、音樂、美術、綜合活動

• 歷史、地理、公民、生物

專題導向學習（PBL）的核心概念是什麼？

• 強調提供學習者一個待解決、有挑戰性且與真實生活相連結的驅動問題。

• 學生透過教師的指導，被動地吸收知識。

• 學習者僅限於單一學科領域的知識探索。

• 課程內容由教師完全決定，學生無需參與。