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WorksheetsPaso a paso para el diseño de situaciones didácticas.
Total questions: 17
Worksheet time: 34mins
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1.
¿Cuál es el primer paso para el diseño de situaciones didácticas?
a)
Definir el abordaje metodológico
b)
Elegir el segmento curricular
c)
Elegir un nombre atractivo
d)
Redactar el propósito de la actividad
2.
¿Cómo asegurarse de que los contenidos programáticos elegidos desarrollen competencias?
R: Que en las situaciones didacticas...
R: Que en las situaciones didacticas...
a)
los alumnos comprendan el concepto, no solo lo memoricen
b)
se elija la competencia adecuada del el programa
c)
los alumnos resuelvan situaciones problemáticas
d)
se reste importancia al dominio (de memoria) de los contenidos.
3.
¿Cuáles son los tres requisitos para definir el abordaje metodológico del contenido a desarrollar?
a. Conocimiento de construcción social .
b. Productos escritos
c. Actividades divertidas
d. Actividades en vivo
e. Productos relevantes.
a. Conocimiento de construcción social .
b. Productos escritos
c. Actividades divertidas
d. Actividades en vivo
e. Productos relevantes.
a)
A, D, E
b)
A, B, C
c)
B, C, E
d)
C, D, E
4.
¿Cuáles son los dos procesos complementarios que implica la construcción social del aprendizaje?
a)
Interactividad e Interacción
b)
Colaboración y colaboratividad
c)
Trabajo en equipo y colaboración
d)
Trabajo individual e interactividad
5.
Es uno de los pasos que parecen poco relevantes pero tiene gran peso para detonar el interés de los alumnos.
a)
Elegir un nombre atractivo
b)
Redactar un propósito de la actividad
c)
Definir el procedimiento inicio desarrollo y cierre
d)
Redactar indicadores de proceso y de producto
6.
Lee los siguientes elementos y determina en qué paso del proceso de diseño de situaciones didácticas es necesario contemplarles:
El contenido
La estrategia
La organización
El contenido
La estrategia
La organización
a)
Definir el procedimiento de inicio, desarrollo y cierre.
b)
Redactar los indicadores de evaluación.
c)
Redactar el propósito de la actividad
d)
Elegir una forma de evaluación
7.
Lee el siguiente propósito de la actividad y elige el elemento que FALTA.
Elaborar una maqueta creativa con material reciclable en la que se muestren las fases de la reproducción celular y se exponga el producto realizado al grupo.
Elaborar una maqueta creativa con material reciclable en la que se muestren las fases de la reproducción celular y se exponga el producto realizado al grupo.
a)
El nivel de exigencia
b)
El contenido
c)
La estrategia
d)
La organización
8.
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA SITUACIÓN DIDÁCTICA Y UNA SECUENCIA DIDÁCTICA?
a)
LA SITUACIÓN DIDÁCTICA CONTIENE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
b)
LA SITUACIÓN DIDÁCTICA NO TIENE IINICIO DESARROLLO Y CIERRE
c)
LA SECUENCIA DIDÁCTICA ES EQUIVALENTE A UN PROYECTO
9.
¿EN QUÉ PARTE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA SE DAN A CONOCER LOS NIVELES DE EXIGENCIA DE LOS PRODUCTOS O SUBPRODUCTOS?
a)
EN LAS ACTIVIDADES DE INICIO
b)
EN LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO
c)
EN LAS ACTIVIDADES DE CIERRE
d)
EN LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
10.
En esta parte del INICIO de una secuencia didáctica, el docente hace preguntas introductorias para activar conocimientos previos y detonar la motivación e interés por la actividad
a)
Introduccion por parte del docente
b)
Dar a conocer lo que se va a hacer
c)
Organizar al grupo en equipos
d)
Dar información sobre los materiales
11.
Este apartado del INICIO de la secuencia didáctica permite dar certeza a los alumnos de lo que se espera de ellos.
a)
Dar a conocer lo que se va a hacer y los criterios de exigencia.
b)
Introducción por parte del docente
c)
Organizar el grupo en equipos
d)
Planteamiento del problema
12.
¿Qué le falta al CIERRE?
Los alumnos comparten sus productos con el resto de la clase.
Dar oportunidad a que los compañeros den su opinión sobre el nivel de logro alcanzado por cada equipo.
Los alumnos comparten sus productos con el resto de la clase.
Dar oportunidad a que los compañeros den su opinión sobre el nivel de logro alcanzado por cada equipo.
a)
Exposición por parte de los equipos
b)
Evaluación a través de instrumento cualitativo.
c)
Retroalimentación
13.
Es el momento de la secuencia didáctica en el que el docente tiene el papel de mediador para la construcción de los aprendizajes.
a)
Desarrollo
b)
Inicio
c)
Cierre
d)
Planeación
14.
Es una de las tantas estrategia de evaluación que permiten realizar una evaluación cualitativa son:
a)
Cuestionamientos oral
b)
Examen de opción múltiple
c)
Exposición oral del producto
15.
Es una de las tantas estrategia de evaluación que permiten realizar una evaluación cualitativa son:
a)
Cuestionamientos oral
b)
Examen de opción múltiple
c)
Exposición oral del producto
16.
¿Qué le falta al siguiente indicador de evaluación?
Expresa con claridad y fluidez frente a sus compañeros de clase
Expresa con claridad y fluidez frente a sus compañeros de clase
a)
Verbo operativo
b)
Contenido
c)
Nivel de exigencia
d)
Contexto
17.
Es un instrumento de evaluación cualitativa conformado por una matriz de doble entrada con indicadores, niveles de desempaño y descriptores de logro.
a)
Encuesta
b)
Lista de cotejo
c)
Rúbrica
d)
Exámen escrito
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