Beim bekanntesten "Konformitätsexperiment" von Salomon Asch schätzten manche Gruppenmitglieder auf Anweisung des Versuchsleiters absichtlich die Länge der Linien falsch.

Beim bekanntesten "Konformitätsexperiment" von Salomon Asch waren manche Gruppenmitglieder Mitarbeiter des Versuchsleiters.

Alle Gruppenmitglieder beim "Konformitätsexperiment" von Salomon Asch wussten wer Mitarbeiter des Versuchsleiters waren.

Beim bekanntesten "Konformitätsexperiment" von Salomon Asch wurde kein Gruppenmitglied durch andere in seinem Verhalten beeinflusst.

Manche Menschen neigen unter "Gruppendruck" zur "Konformität".

Unter "Konformität" versteht man u.a. die Anpassung des "Verhaltens" einer Person an andere Menschen.

Unter "Konformität" versteht man u.a. die Anpassung von "Meinungen" einer Person an diejenige anderer Menschen.

"Falsche Aussagen" werden auch unter "Gruppendruck" von allen Menschen öffentlich als falsch bewertet.

Teilnehmer waren "Versuchsleiter", "Lehrer" und "Schüler".

Der Schüler war ein (geheimer) Vertrauter des Versuchsleiters.

Der "Schüler" war die eigentliche Versuchsperson.

Der "Lehrer" war die eigentliche Versuchsperson.

Das angebliche Ziel der Untersuchung bestand darin, den Zusammenhang zwischen "Strafe" und "Lernerfolg" zu untersuchen.

Das tatsächliche Ziel der Untersuchung bestand darin, die Bereitschaft zu Gehorsam zu untersuchen.

Alle Lehrer wehrten sich dagegen Stromschläge an die Schüler zu verabreichen.

Viele Lehrer wollten bei nicht ausreichendem Lernerfolg Stromschläge verabreichen.

Der Schüler als Vertrauter des Versuchsleiters täuschte den Lehrer.

Der Schüler sollte etwas vergessen und der Lehrer sollte ihm dabei helfen.

Der Versuchsleiter möchte den Lehrer beeinflussen und zur Bestrafung des Schülers verleiten.

Die Schüler wurden echten Stromschlägen ausgesetzt.

Unter "Konformitätsdruck" versteht man den Druck auf den einzelnen Menschen sich anzupassen.

Die Furcht was andere von einem denken könnten verleitet einige Menschen dem "Konformitätsdruck" nachzugeben.

Eine Situation kann bei Anwesenheit anderer Menschen immer eindeutig interpretiert werden.

Die Furcht was andere von einem denken könnten verleitet letztlich niemanden dem "Konformitätsdruck" nachzugeben.

Es gibt einen "informativen" und einen "normativen" "sozialen Einfluss".

Bei einem "informativen sozialen Einfluss" besteht z.B. Angst sich zu blamieren und um das zu verhindern werden andere Menschen nachgeahmt.

Bei einem "informativen sozialen Einfluss" besteht der starke Drang bei Menschen alle anderen informieren zu wollen.

Beim "normativen sozialen Einfluss" orientiert sich der Mensch u.a. an der Werteordnung der "sozialen Gruppe".

Ein mögliches Beispiel für den "normativen sozialen Einfluss" ist der Übertritt eines Schülers in eine neue Schule.

Ein mögliches Ziel der Anpassung beim "normativen sozialen Einfluss" ist die Akzeptanz durch die soziale Gruppe.

Ein mögliches Ziel der Anpassung beim "normativen sozialen Einfluss" ist die Abgrenzung zur eigenen sozialen Gruppe.

Minderheiten können keinerlei Einfluss auf die soziale Gruppe ausüben.

"Eliten" sind ein mögliches Beispiel für einen Einfluss von Minderheiten auf Mehrheiten.

Minderheiten können u.a. besonders gut informiert, ausdrucksfähig und überzeugend sein.

Bei Menschen mit einem "fundamentalen Attributionsfehler" wird der Einfluss der Situation überschätzt.

Bei Menschen mit einem "fundamentalen Attributionsfehler" wird der Einfluss der personalen Disposition überschätzt.

Das "Ausmaß des Gehorsams" ist abhängig von der "Überwachung".

Das "Ausmaß des Gehorsams" ist abhängig von der "Distanz" z.B. zwischen "Schüler" und "Lehrer" beim Milgram - Experiment.

Das "Ausmaß des Gehorsams" ist letztlich unabhängig von sozialen "Rollenvorbildern".

Das "Ausmaß des Gehorsams" kann durch eine "ideologische Rechtfertigung" von Anweisungen vergrößert werden.