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Worksheets20溝通 21動機 22壓力因應
Total questions: 45
Worksheet time: 45mins
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1.
根據DSM-IV，精神分裂症個案常常出現的活動力減退、喪失動機、情緒平淡等表現，在臨床上稱為： [103-2-9]
a)
消退症狀
b)
正性症狀
c)
負性症狀
d)
失落症狀
2.
馬士洛（Maslow）所提出的需求五大層次，在較低層次的生理需求滿足後，向上一層次的需求為下列何者？[104-1-27]
a)
自我實現
b)
安全
c)
愛與歸屬
d)
認知
3.
個案有自殺意念時，治療師應避免： [104-1-41]
a)
盡量給予可誘發個案動機的活動或談話以拖延時間
b)
迴避自殺的話題，以免成真
c)
讓個案知道，你會把他要自殺的事情讓所有治療團隊成員知道
d)
促使個案表達，講出問題癥結
4.
某位憂鬱症之個案，常會在早上來杯咖啡而覺得開心，最近參與社區工作因壓力導致動機降低，常常懶得出門，職能治療師鼓勵她試 提起精神，想辦法出門來參與上午的團體課程，若在團體開始之前到達，就提供一杯咖啡，希望她將治療與咖啡連結，提高興趣與動機。這是利用：[105-1-12]
a)
古典制約
b)
操作制約
c)
理情治療
d)
社會學習
5.
動機訪談使用之決策平衡表（decisional balance grid）其分析的面向為何？[105-1-51]
a)
改變與不改變；贊成（pros）與反對（cons）
b)
改變與不改變；威脅與機會
c)
優勢與弱勢；威脅與機會
d)
開放的我與隱藏的我；盲目的我與潛在的我
6.
對急性病患，職能治療的重點在於：[105-1-52]
a)
穩定危機、培養動機
b)
回歸工作之準備
c)
就學技巧訓練
d)
獨立生活技巧訓練
7.
下列對於心理建構（psychological constructs）的敘述何者正確？①包含自尊、自我概念以及動機 ②不包含文化敏感度以及內控性（internal locus of control） ③提供個體用以溝通彼此感受的共同的語言 [106-1-11]
a)
僅①②
b)
僅①③
c)
僅②③
d)
①②③
8.
有關人類職能模式關於動機的理論基礎，下列敘述何者正確？①White學者定義效能動機（effectance motivation）為個人欲透過經驗而勝任任務的意願 ②McClellan定義影響功能和人格發展的因素有動機（motive）、基模（schema）與認知③McClellan 定義動機分為增進（approach）動機和逃避（avoidance）兩種[106-1-14]
a)
僅①②
b)
僅②③
c)
僅①③
d)
①②③
9.
對於代幣制度（token economies）的敘述下列何者正確？①可以是蓋章集點方式以兌換獎品或所想要的活動 ②不適合被當成測量動機的工具 ③個人有機會能決定自己想或不想使用代幣 [106-1-16]
a)
僅①②
b)
僅②③
c)
僅①③
d)
①②③
10.
關於物質濫用者的評估，何者不適合？ [106-1-34]
a)
單獨由醫師來負責個案的主要問題評估
b)
評估包括個案濫用物質的動機
c)
評估包括個案濫用物質的持續時間
d)
評估包括生理檢
11.
小米現年五歲，曾有發展遲緩的病史，對治療活動缺乏動機和興趣。職能治療師為了了解環境中可激勵個案動機的因素，最適合選擇下列那一項評估？ [106-2-28]
a)
兒童意志問卷（Pediatric Volitional Questionnaire, PVQ）
b)
畫人測 （Good-Enough-Harris Draw-A-Person Test）
c)
加拿大職能表現測 （Canadian Occupational Performance Measure, COPM）
d)
工作環境衝擊量表（Work Environment Impact Scale, WEIS）
12.
有關在健康和社會照護下，與邊緣人（people on the margins）共事的特質，下列敘述何者正確？ [106-2-55]
a)
工作人員與邊緣人共事必須在機構內，以社會參與為目標
b)
在合作與互相教育的環境下，形成社區發展再造的機會
c)
建立同事合作的關係，以獲得金錢支援
d)
動機不足是發展受阻的主要因素
13.
一位個案可參與平行團體，在團體中操作手工藝活動。接下來希望能讓個案與他人分享工具與材料，並發展與他人的互動機會，此時可採用的團體治療為： [106-2-80]
a)
自我中心的合作團體（egocentric cooperative group）
b)
主題團體（project group）
c)
平行團體（parallel group）
d)
成熟團體（mature group）
14.
有關人格疾患（personality disorder）治療的敘述，下列何者錯誤？ [107-1-42]
a)
在復元模式中，治療介入需優先減緩個案的症狀，改善個案生活品質、提升其工作技能及愛護他人的能力則次之
b)
職能治療 重在個案日常生活中適當功能及行為的表現
c)
因個案有社交及人際互動的問題，因此職能治療師需了解個案的價值觀、感覺、意識及非意識的動機
d)
可在個案所處環境中融入情緒調適技巧及生活適應訓練
15.
職能治療師在急性住院之精神醫療服務內容，下列何者錯誤？[107-1-60]
a)
職能治療師須與個案相互合作來評估疾病對個案功能的影響，同時進一步了解個案的需求
b)
急性服務多以症狀緩解為重，因此職能治療師提供服務時僅需以診斷來治療病人
c)
職能治療師需找出可使急性期個案參與活動的「最適挑戰」，以達心流（flow）狀態
d)
職能治療師須了解急性精神醫療中，動機（motivation）是關鍵因素
16.
對於急性精神病患之整體治療計畫，職能治療通常會考慮下列那些？①減輕症狀②抒解壓力③強化現存功能④訓練工作能力[101-1-17]
a)
①②③
b)
②③④
c)
①③④
d)
①②③④
17.
王小姐，人際關係紊亂，常因別人之言語而感焦慮，情緒易因生活中之壓力而明顯起伏，有多次自殺史。治療者在介入王小姐之治療時，首要步驟為：[101-1-30]
a)
評估王小姐社交技巧
b)
以理情療法改變王小姐之錯誤認知
c)
進行放鬆技巧訓練
d)
建立治療性關係
18.
當職能治療師懷疑個案可能有自殺的想法或是企圖時，第一步的處理方式為：[101-1-33]
a)
請個案暫停職能治療活動，因為職能治療室中有太多危險的物品
b)
直接詢問個案是否有自殺的意念或是計畫，並詳細了解其想法
c)
仔細觀察個案的行為表現，並請個案身邊的人協助觀察
d)
了解個案的壓力源、心理狀態及最近生活的概況，並告知個案隨時可以尋求職能治療師的協助
19.
根據壓力－脆弱模式，下列那一項治療策略正確？ [101-2-10]
a)
從治療師的角度考量個案的需求與治療計畫
b)
治療活動的時間宜長而減少頻率，以免增加個案的負擔
c)
團體治療宜在開放的空間進行，以提供較多的環境刺激
d)
提高導致心理混亂的覺醒閾值（threshold level of arousal）
20.
對於大部分剛發生災難後的倖存者，下列那一項較不需要也不適合的介入方法？ [101-2-53]
a)
危機處理
b)
心理支持性團體
c)
分享統整
d)
長期的心理治療
21.
文清治療師參考Worden（1991）建議喪親後的四種任務來協助喪親的雯雯，請問較適合的治療策略為何？①經歷痛苦與悲傷 ②接受喪親失落的現實 ③堅強且不要哭泣 ④一段時間後建立新的關係 [101-2-60]
a)
①②③
b)
①②④
c)
①③④
d)
②③④
22.
在老人團體為了要重建個案的活動參與動機，採用何種媒介最為適合？ [101-2-66]
a)
使用照片、音樂並鼓勵個案討論對過去的記憶
b)
討論即將到來的節慶活動
c)
調整環境讓個案具有最大的獨立性
d)
焦點放在人際技巧的訓練
23.
阿龍為精神分裂症病患，二十二歲。在醫院接受治療一段時間後，治療師與阿龍討論，決定接受支持性就業服務，到社區工作。職能治療師介入處置的首要重點應該為： [102-1-16]
a)
加強阿龍休閒生活安排能力，以能適當抒解工作壓力
b)
執行職業功能評估，訓練阿龍之粗動作及精細動作協調能力
c)
探索阿龍的職業性向，並加強社交技巧及社區獨立生活技巧
d)
加強阿龍之自我認知，認清自我優缺點，肯定自己之生產力
24.
針對精神分裂症患者提出的壓力－脆弱理論中，下列何項方法可以降低個案易致病造成的心理社會障礙問題？ [102-1-17]
a)
就業服務方案（employment services）
b)
神經發展治療（neuro-developmental treatment）
c)
感覺統合方案（sensory integration program）
d)
危機處理（crisis intervention）
25.
個案在復健期的治療規劃，下列何者不適合？ [102-2-27]
a)
協助功能的代償與因應策略
b)
增加現實感，滿足生理需求
c)
逐漸增加功能之獨立與責任感
d)
針對最終的安置給予適當的準備
26.
一位慢性疼痛的個案在初評時，一直抱怨不能忍受疼痛，治療師建議個案使用深呼吸技巧，請問此技巧為：[103-1-54]
a)
表達技巧
b)
因應技巧
c)
幽默技巧
d)
日常生活技巧
27.
下列關於以團體的形態進行認知訓練的敘述，何者錯誤？ [104-1-70]
a)
將認知訓練融入團體的活動或遊戲中，可以讓參與者覺得有趣味並且更有動機
b)
團體的互動或活動，提供練習認知技巧的真實情境
c)
團體成員可以透過其他成員的表現與反應，學習不同的方式，增加學習技巧的類化
d)
團體型態的認知訓練適合功能程度較低的個案，高功能的個案較適合個別設計的認知訓練活動
28.
有關梅欽鮑姆（Donald Meichenbaum）的壓力免疫療法（stress inoculation）的敘述，下列何者錯誤？[104-2-16]
a)
是一種因應模式（coping model）
b)
在技巧獲得和練習期，個案的技巧是由心理想像（mental imagery）獲得
c)
在追蹤時期可以「追加訓練（booster）」，強調可讓個案再回來接受職能治療師的治療
d)
在介入後期，可以讓個案參與可能會失敗的活動中再加以調整因應的模式
29.
社交技巧差是慢性精神疾患常見的問題。造成病患社交技巧差常見的原因不包括下列何者？[105-1-37]
a)
因缺乏動機或長期未與人接觸，而導致社交情境問題解決能力差
b)
因缺乏社會支持系統，而導致與人建立關係困難
c)
因藥物副作用，而導致肢體顫抖之現象
d)
因認知功能及注意力缺失，而導致與人互動品質差
30.
關於職能適應模式的概念，以下何者正確？[105-2-17]
a)
利用團體提供任務的情境，並依個案能力作調整
b)
強調治療性的運用自我作為改變的工具
c)
技巧與職能適應無關
d)
藉由洞察力的獲得而達到適應
31.
下列處理原則，何者適用於邊緣性人格疾患？[101-1-2]
a)
個案對人際關係十分敏感，害怕被拋棄，會反覆測試治療者是否真心關懷。此時治療者需保持穩定支持的態度，處理自己對個案的負向情緒
b)
需以彈性的態度對待個案，隨時依個案情緒調整治療性關係，使個案感受無條件之支持與接受
c)
個案在相對穩定期易表現出對治療者高度的期待，治療者此時應把握機會，建立個案對治療之接受度
d)
個案人際關係混亂，界限不清，會嘗試打破治療界限，做出過多要求，治療者此時為維持一定之治療性關係，可適時接受個案之要求
32.
治療師在社交技巧訓練團體中，目標在加強病患對訊息接收的能力。可運用下列何項活動？[101-1-18]
a)
兩人一組共同討論所要煮的菜
b)
先看短片，之後請成員輪流分享所看的內容
c)
兩人一組，一位先唸短文一次，請另一位再覆述一遍
d)
分小組，每組給一主題，請各組依此主題剪報
33.
舞蹈活動有那些好處？①促進動作之協調②非口語表達也是強而有力的情感表達③適合風濕性關節炎及關節疼痛者④強調放鬆來降低焦慮與緊張⑤提供社會互動⑥藉由創造性活動來提供自發性與自我探索的機會[101-1-29]
a)
①③④⑤⑥
b)
②③④⑤⑥
c)
①②④⑤⑥
d)
①②③⑤⑥
34.
王小姐，人際關係紊亂，常因別人之言語而感焦慮，情緒易因生活中之壓力而明顯起伏，有多次自殺史。治療者在介入王小姐之治療時，首要步驟為：[101-1-30]
a)
評估王小姐社交技巧
b)
以理情療法改變王小姐之錯誤認知
c)
進行放鬆技巧訓練
d)
建立治療性關係
35.
下列何者最適合用來評估社交技巧訓練團體初期成效？[101-1-34]
a)
成員就業成功率
b)
成員與家屬關係改善情況
c)
成員社區獨立生活能力及社區適應能力
d)
成員彼此間互動的頻率及時間
36.
一位精神分裂症病人在參加完團體後，表示收穫是「團體讓我學習到我在別人心目中的印象」，請問若就這一點而言，團體發生了那一種療效因子？[101-1-66]
a)
發展社交技巧（development of socializing techniques）
b)
人際學習（interpersonal learning）
c)
宣洩（catharsis）
d)
傳達資訊（imparting information）
37.
下列在急性病房所安排之職能治療團體，何者較不適當？[101-1-69]
a)
人際互動團體
b)
工作訓練團體
c)
情緒控制團體
d)
體能動作團體
38.
小明今年15歲，在學校有明顯之社會互動障礙，雖然無語言表達障礙，卻不知該如何交朋友，無法理解其他同學的想法。小明在精細動作及粗動作表現上稍顯笨拙。對飛機十分著迷，沉迷於飛機研究，在遠處天空的飛機即可辨識出其航空公司。因沉迷於此，更少與社會互動。下列何項為小明可能之診斷？[101-2-3]
a)
表達性語言障礙症（expressive language disorder）
b)
兒童期自閉症（autistic disorder）
c)
雷特症候群（Rett's disorder）
d)
艾斯伯格症候群（Asperger's disorder）
39.
關於注意力缺陷／過動症兒童的敘述，下列何者錯誤？ [101-2-4]
a)
主要的核心症狀為高活動量、容易分心及衝動
b)
常有人際互動的問題，無法參與學習及課外活動
c)
要特別避免食用有興奮大腦作用的藥物與食物，以免症狀行為惡化
d)
有較高比例會併發憂鬱、品行疾患或強迫症
40.
下列關於發展性參考架構的敘述，何者錯誤？ [101-2-8]
a)
個體的發展是全方位的，在各領域同時進行
b)
所有領域的發展在成年後將逐漸停止
c)
生理或心理的創傷可能導致發展停滯
d)
外在環境的互動亦會影響個體的發展
41.
動態互動模式將認知歷程區分為表層處理（surface processing）和深層處理（deep processing），此二層次的主要差別在於： [101-2-16]
a)
注意力集中在巨觀或小細節上
b)
處理的訊息是具體概念或抽象概念
c)
是否藉助視覺化（visualization）來深化記憶
d)
記憶的事件或程序是否與有意義的情境相銜接
42.
下列有關團體中心議題（central issues）的敘述，何者錯誤？ [101-2-31]
a)
可分兩個層面來探討：「無意識—意識」及「個人習性—人際—集體」層面
b)
可以一次排除，不會再度出現
c)
中心議題未被確認並處理時，會影響團體任務的完成
d)
如果團體忽略中心議題，團體會變得沒有效率甚至瓦解
43.
下列何者不是兒童心理疾病族群常用的評估方法？ [101-2-50]
a)
學校觀察，如上課行為、團體行為
b)
居家評量，家庭中的親子互動、家庭生活活動參與情況
c)
遊戲中的觀察
d)
兒童的自我評量
44.
趙先生為急性躁鬱症患者，剛住院一周，下列何項職能活動設計較不恰當？ [101-2-54]
a)
大動作活動
b)
時間長度合宜之活動
c)
給予較多人際接觸之活動
d)
宣洩性的活動
45.
精神病患參加職能治療師設計之職業復健團體，有關個案之負重能力、持續耐力與精細動作等之訓練，為下列何種職前訓練團體的目的？ [101-2-61]
a)
時間規劃能力
b)
社交技巧能力
c)
情緒管理能力
d)
工作技巧能力
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