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WorksheetsTIC NO ENSINO
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
O uso das novas tecnologias da informação e da comunicação trazem mudanças profundas para o trabalho pedagógico do professor que passa a ter algumas características diferenciadas, tais como as citadas abaixo, exceto:
O professor constrói uma rede e não uma rota de conteúdo a ser seguido.
A aprendizagem se dá mais pela exploração do que pela exposição de ideias.
O conteúdo escolar passa a ter um monopólio importante por conta da quantidade de informações.
O professor cria possibilidades de engendramento do conhecimento.
Na legislação brasileira, a educação a distância foi definida no Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, que regulamentou o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB), expressando em seu art. 1º: “(...) a educação a distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos” (BRASIL, 2005). A Educação a Distância no Brasil foi iniciada no início do Século XX, com foco na educação técnica, em que cursos profissionalizantes eram realizados por correspondência. A educação de adultos também contou, nas décadas seguintes, com os recursos do rádio e da televisão. Atualmente, a maioria dos cursos a distância são projetados para ocorrer no ambiente da Internet. No contexto atual há uma tendência na educação brasileira de convergência entre educação convencional e virtual. Essa tendência é possível e provável principalmente porque:
a educação presencial e a formação à distância, sozinhas não conseguem atingir patamares elevados de qualidade;
a legislação educacional e a consolidação da educação a distância no país permitem essa convergência;
ainda há muito preconceito com a educação a distância e essa convergência permitirá reduzir o preconceito;
a aprendizagem assíncrona encontra dificuldades no dimensionamento e na distribuição de conteúdo
De acordo com Mattar (2011), com o progresso das Tecnologias da Informação e Comunicação, várias ferramentas passaram a ser utilizadas na Educação à Distância. Apesar das mídias mais tradicionais continuarem a ter forte presença, há tendência de novos meios de ensino e aprendizagem nesta modalidade. Dessa forma, caracteriza-se como tendência na EAD:
I-Games: contribui para a flexibilidade do modelo educacional tradicional.
II-Mobile Learning: permite o aluno estudar em qualquer lugar e a qualquer momento
III-Realidade aumentada e cruzada: possibilita a combinação entre dados virtuais e reais.
Estão corretas somente as afirmativas
Apenas I e II
Apenas II e III
Apenas I e III
I, II e III
As novas tecnologias da informação e da comunicação (NTIC), se bem dominadas pelos professores, podem contribuir muito para as práticas didáticas, pois permitem que eles
sejam liberados de suas atribuições mais específicas e difíceis.
dividam o seu trabalho com os coordenadores e gestores pedagógicos.
ampliem o currículo escolar com novos conteúdos disciplinares.
criem situações de aprendizagem diversificadas e significativas para os estudantes.
Pensarmos o processo educativo mediado pelas novas tecnologias da informação e da comunicação pressupõe refletirmos sobre sua utilização. A alternativa que apresenta uma assertiva verdadeira, em relação a essas tecnologias, é:
A tecnologia educacional, por si só, é capaz de revolucionar o ensino e, por extensão, a educação.
O ensino mediado pelas novas tecnologias não impacta o processo de construção individual e social do conhecimento.
O ensino mediado pelas tecnologias digitais pode alterar as estruturas verticais e lineares de interação com as informações.
O uso de novas tecnologias pode contribuir para novas práticas pedagógicas, mesmo que tomem como base tradicionais concepções de ensino-aprendizagem.
O expressivo desenvolvimento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) ocorrido nas últimas décadas potencializou a Educação a Distância (EaD). Em relação a essa temática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O uso das TIC na educação foi previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 exclusivamente para a modalidade a distância, uma vez que a educação presencial fundamenta-se no diálogo e na interação direta entre os atores envolvidos no processo educativo.
( ) A EaD altera os conceitos de espaço e tempo historicamente adotados pelas escolas e universidades, pois permite intercomunicação síncrona e assíncrona entre educadores e educandos posicionados em diferentes contextos geográficos e culturais.
( ) A educação a distância é potencializada pela integração de várias mídias que podem ser acessadas tanto em tempo real como no horário favorável a cada educador e educando.
( ) O professor que atua na EaD precisa estar atento ao ritmo de cada aluno, às suas formas pessoais de navegação. Na condição de docente não impõe; acompanha, sugere, incentiva, questiona, aprende junto com o aluno.
Assinale a sequência correta.
V, F, V, F
V, V, F, F
F, V, V, V
F, F, F, V
Para Coll, Mauri e Onrubia (2010), a avaliação do estado em que está a incorporação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e das previsões sobre o seu futuro na educação formal e escolar altera, em função do potencial educacional dado, essas tecnologias e os objetivos a serem alcançados com a sua incorporação.
Analise as afirmativas sobre a avaliação da incorporação das TIC na educação escolar e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) As TIC vistas como conteúdos curriculares, como objeto de ensino e aprendizagem, apresentam uma avaliação relativamente positiva, e as perspectivas de futuro são otimistas.
( ) A incorporação das TIC com a finalidade de tornar mais eficientes e produtivos os processos de ensino e aprendizagem apresentam resultados bem positivos devido ao seu grande uso nas salas de aula.
( ) No tocante às atividades docentes, a incorporação das TIC não é necessariamente um fator transformador e inovador das práticas educacionais.
( ) Ao considerar as TIC como instrumentos mediadores dos processos intra e inter psicológicos implicados no ensino e aprendizagem, com o proveito de seu potencial para a promoção de novas formas de aprender e ensinar, os estudos de avaliação apresentam resultados, em geral, muito positivos, salvo raras exceções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
V F V F.
F V F V.
V F F V.
F V V F.
No novo cenário educacional com as tecnologias da informação e comunicação, o papel de professores e alunos também sofrerá mudanças.
São considerados papéis do professor nesse cenário, EXCETO:
Seletor e gestor dos recursos disponíveis.
Protagonista central das trocas entre seus alunos e guardião do currículo.
Orientador e guia na realização de projetos.
Tutor e consultor no esclarecimento de dúvidas.
O uso de tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas deve
estimular práticas de competitividade entre os estudantes e a criatividade, por meio de premiações para alunos talentosos na temática, olimpíadas escolares e torneios entre classes.
ser adaptado para servir a fins de controle e vigilância dos estudantes, professores e demais profissionais da educação, de modo a garantir maior segurança nas instituições educacionais.
ser feito com parcimônia, considerando os riscos que eles representam para o exercício do magistério.
estimular a criação de novos métodos didático-pedagógicos e garantir o acesso dos estudantes à biblioteca, ao rádio, à televisão e à internet aberta às possibilidades da convergência digital.
Em relação às Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), é CORRETO afirmar que:
As TICs oferecem possibilidades inéditas de interatividade entre professor/estudante e estudante/estudante e de interação com materiais de boa qualidade e de grande variedade.
A introdução das TICs na educação precisa ser acompanhada de mudanças nos modos de ensinar e na própria concepção e organização dos sistemas educativos.
A informação e a comunicação são o motor da sociedade moderna e o professor deve atuar como um comunicador e transmissor de conhecimentos utilizando as TICs.
As TICs aparecem como um instrumento importante para resolver os problemas do ensino e melhorar definitivamente a qualidade da educação de modo geral.
Analise as afirmativas sobre aula virtual, colocando entre parênteses a letra “ V”, quando se tratar de afirmativa verdadeira, e a letra “ F” quando se tratar de afirmativa falsa. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A aula virtual, por ser divulgada através de computadores conectados à internet, isola as pessoas no seu espaço.
( ) Por se realizar em ambientes virtuais de aprendizagem, não existe a possibilidade de adotar métodos tradicionais numa aula virtual.
( ) A grande quantidade de conteúdos e materiais que a aula virtual disponibiliza é suficiente para garantir a aprendizagem do aluno.
V V V
V F V
F F V
F F F
Analise as afirmativas sobre hardware e periféricos.
I. A CPU (Unidade Central de Processamento) é o componente responsável por processar os dados em um computador.
II. A memória principal de um computador tem a função de armazenar os dados permanentemente, mesmo após desligar o computador.
III. Os dispositivos híbridos são aqueles que permitem realizar a entrada e a saída de informações. São exemplos destes dispositivos: modem e impressora multifuncional.
Está(ão ) correta( s) apenas a(s ) afirmativa(s )
I.
II.
I e III.
II e III.
Software educativo é um software cujo principal propósito é o ensino ou o auto-aprendizado. O seu objetivo é contribuir para que o aprendiz obtenha novos conhecimentos, fazendo uso do software, tendo prazer em lidar com ele. Os softwares matemáticos surgem como alternativa que amplia os conceitos teóricos dos conteúdos em sala de aula e de recurso dinâmico que pode atrair o interesse e a intuição dos alunos e incentivar o estudo dos conceitos de forma inovadora (Gladcheff, Zuffi & Silva, 2001). Identifique qual alternativa abaixo, cita exemplo de software educativo no ensino da matemática.
SimCity
Geogebra
Toolbook
MS Office
“Os recursos técnicos de comunicação têm protagonizado um avanço espetacular. Os meios de aprendizagem baseados em material impresso, laboratório, áudio, vídeo ou informática e a emissão das mensagens educativas em suas distintas variantes (correio, telefone, rádio, televisão, telefax, videoconferência, internet, etc.) eliminam ou reduzem substancialmente os obstáculos de caráter geográfico, econômico, profissional, familiar ou similares, para que o estudante possa ascender aos níveis escolares mais altos. ”
(GARCIA ARETIO, Lorenzo. Bases Conceptuales. In Garcia Aretio. La Educación a Distancia.
De la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel, 2001. Coleción Ariel Educación.)
Sobre a utilização desses meios técnicos na Educação a Distância, é correto afirmar que
o uso integrado de recursos básicos e complementares substitui totalmente o professor e/ou tutor, uma vez que os instrumentos virtuais assumem os papéis que seriam deles.
assim como no ensino presencial, os meios técnicos na EaD podem ser substituídos totalmente pela atuação de professores sem prejuízos para o processo de aprendizagem.
o uso integrado de recursos básicos e complementares é considerado como característica própria, que tem impulsionado o recente crescimento dessa modalidade de ensino.
a eficácia de um programa ou curso de EaD depende exclusivamente da capacidade de estudo autônomo do aluno, o que não diz respeito à escolha e ao uso dos meios técnicos.
A computação em nuvem é um recurso que surgiu para fornecimento de serviços de computação, como servidores, armazenamento, bancos de dados, rede, software, análise, utilizando a "nuvem", que nada mais é do que a própria Internet. As empresas que oferecem esses serviços de computação são denominadas provedoras de nuvem. Atualmente, dois exemplos desse tipo de serviço são conhecidos por:
Firefox e Dropbox.
Photoshop e OneDrive.
iCloud e Firefox.
OneDrive e GoogleDrive.
