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Observe atentamente a charge e, em seguida, assinale a opção que melhor se relaciona com a situação
apresentada por ela.
A contribuição mais significativa das tecnologias da informação e da comunicação é a capacidade para intervir como mediadoras nos processos de aprendizagem.
As escolas planejam a utilização dos recursos tecnológicos como um investimento na capacidade dos alunos de adquirir sua própria educação.
A utilização das TIC na escola é resultado de decisões colegiadas que respondam, de forma
satisfatória, às iniciativas dos professores.
As TIC são muitas vezes usadas para reforçar crenças existentes sobre ambientes de ensino em que ensinar é explicar e aprender é escutar.
Segundo a Portaria 4.059, de 10 de dezembro de 2004, que regulamenta a oferta de carga horária a
distância em cursos e disciplinas presenciais, as instituições de ensino superior poderão
ofertar, no mínimo, 20% da carga horária de cada disciplina de um curso utilizando metodologias
próprias da educação a distância, desde que previstas em seu projeto pedagógico.
introduzir, na organização pedagógica e didática de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta
de disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade semipresencial.
introduzir a oferta de 20% de disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade
semipresencial para complementação de aprendizagem ou de recuperação de estudos.
ofertar atividades complementares de ensino, reforço e recuperação, por meio das TIC para os
cidadãos que, por motivo de saúde, estejam impedidos de acompanhar o ensino presencial.
Sobre o exercício da tutoria no processo de mediação pedagógica a distância, leia as proposições abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
I No cenário da Educação a Distância, o papel do tutor restringe-se aos limites conceituais impostos na sua nomenclatura, já que ele, em sua missão precípua, é apenas um motivador dos estudos.
II A diferença entre o docente e o tutor é institucional, o que leva a consequências pedagógicas importantes, pois as intervenções do tutor, na educação a distância, são demarcadas em um quadro institucional diferente.
III Cabe ao tutor promover recompensas positivas aos seus aprendizes, tal como nos modelos de educação baseados na meritocracia, incentivando o espírito competitivo e dinâmico dos estudantes.
IV Um processo de mediação pedagógica eficaz em EaD depende, entre outros aspectos, da capacidade articuladora do professor tutor dos meios tecnológicos numa perspectiva criativa e instigadora.
A afirmativa I está correta.
A afirmativa II está correta.
A afirmativa IV está correta.
A afirmativa I está correta.
A afirmativa III está correta.
O Modelo que se pauta na avaliação das condições de possibilidade econômica e social e na
possibilidade de combinar ambientes de EaD e presenciais chama-se Modelo Híbrido.
VERDADEIRO
FALSO
A respeito das Tecnologias da Informação e da Comunicação no contexto educacional, assinale a opção correta.
As pesquisas demonstram que favorece a aprendizagem em todas as situações.
Favorece novas práticas de gestão e omissão dos processos escolares.
Democratiza o acesso para alunos e professores tanto a ferramentas quanto a conteúdos educacionais.
Inova na linguagem favorecendo a manutenção das práticas de ensino.
A didática hoje leva em conta as novas tecnologias eletrônicas de comunicação e informação (TICs). Inúmeras são as estratégias didáticas que podem ser utilizadas considerando as TICs, EXCETO:
aulas de exposição frontal.
gestão de espaços virtuais de aprendizagem.
utilização das redes sociais.
trabalhos colaborativos em redes.
A tecnologia sempre esteve presente na sala de aula, auxiliando direta ou indiretamente o trabalho do professor, sua comunicação didática, em busca da aprendizagem. Foi assim desde o giz e a lousa, o retroprojetor, o vídeo, o mimeógrafo, o computador, a xerocópia, entre outros.
Não seria diferente hoje, quando se pode contar com recursos da informática, ampliando, diversificando e agilizando a comunicação e a disponibilidade, em rede, de conteúdos escolares, acadêmicos e sociais. Neste contexto, nada mais esperado que a escola e o professor:
submetam-se às novas tecnologias, deixando de lado o potencial criativo do professor e do aluno, em busca da qualidade da aprendizagem.
indiquem o uso da tecnologia apenas para as situações de pesquisa, em que o aluno tem mais liberdade de escolher os temas de estudo.
utilizem a tecnologia disponível, em prol de uma aprendizagem autônoma e significativa, ultrapassando a simples repetição do saber.
reservem o uso da tecnologia para as ações complementares, fora da sala de aula, tentando evitar o simples recorta e cola.
O elemento principal no ensino a distância, usando as novas tecnologias de informação e comunicação, é:
o curso do planejamento
a formação docente
a escolha da tecnologia
o método de avaliação
O Decreto 2.208/97 regulamenta a educação profissional no Brasil, segundo Libâneo (2003), há necessidade de se fortalecer a rede pública com a criação de Centros Públicos de Formação Profissional que permitam a articulação da política nacional de formação profissional com a política nacional de:
geração de emprego, trabalho e renda
ampliação de programas, tecnologia e implementos
revisão da legislação, atividades de ensino e pesquisa
implementação de equipamentos, financiamentos e recursos humanos
Leia o texto abaixo:
A tecnologia não será suficiente para democratizar e reconstruir adequadamente a educação. A tecnologia sozinha não melhora necessariamente o ensino e aprendizagem e, com certeza, não trará a superação das agudas divisões sócio-econômicas. (Kellner, 2003)
Com base no fragmento acima, é correto afirmar:
A tecnologia deve ser usada em processos meramente operativos.
A formação dos(as) professores(as) para o uso das TIC’s na educação é fundamental.
As tecnologias devem ser o fim e não o meio do processo educacional.
Sem recursos apropriados e práticas educativas corretas, a tecnologia pode ser um obstáculo.
Uma proposta de tecnologia na educação que crie impacto na aprendizagem e no ensino, no sentido de tornar-se libertadora e não opressora, tem que ser fundamentada em uma compreensão da aprendizagem humana e em uma concepção de educação também libertadora.
Dessa forma, não se trata de uma educação contra a tecnologia, mas uma educação em que os alunos possam:
incorporar o saber científico voltado à criação do conhecimento tecnológico.
assimilar os conhecimentos tecnológicos, exigência atual de sucesso nos estudos.
refletir sobre sua condição no mundo frente aos desafios postos pela tecnologia.
refletir sobre as diferenças existentes entre o ensino tradicional e o ensino moderno.
