Wiara w to, że wzorowanie się na naukach przyrodniczych umożliwi pedagogice, psychologii i socjologii zasłużyć na miano „prawdziwej nauki”. W ewaluacji sięganie do metodologii psychologii eksperymentalnej (zasadniczo do narzędzi tj. testy). Opis oddaje:

Pierwszą generację ewaluacji nazywa się inaczej:

Drugą generację ewaluacji można określić również określić jako:

Której generacji ewaluacji dotyczy poniższy opis:

Ewaluacja ma koncentrować się na opisie efektów działania edukacyjnego (np. jakiegoś programu), przy użyciu obiektywnych wskaźników i testów, a ewaluator występuje w roli eksperta. Jednakże celem ewaluacji staje się kolekcjonowanie danych, które można wykorzystać do tworzenia programów kształcenia, odpowiadających potrzebom uczniów i nauczycieli.

Osąd, ocena to inne określenia:

Odnoszenie się do wartości osiąganych rezultatów programów oraz opracowywanie rekomendacji dla ich realizatorów, ocena jako integralna część ewaluacji, to opis, który charakteryzuje:

Czwarta generacja ewaluacji to inaczej:

Respektowanie perspektywy wszystkich osób, których działania są przedmiotem ewaluacji oraz osób zainteresowanych jej wynikami, ewaluacje prowadzone „razem z ludźmi”, poczucie odpowiedzialności ewaluatora dotyczące tego, w jakim stopniu wyniki jego pracy przyczyniają się dla dobra wspólnego, to opis charakteryzujący: