NEW
Font size
WorksheetsKita Bisa
Total questions: 15
Worksheet time: 13mins
Jumlah rakaat sholat wajib ada berapa hayooo?
99
12
15
17
Rukun Islam yang ke dua apa hayoooo?
Zakat
Ibadah Haji
Syahadatain
Shalat
5. Kata yang tepat untuk melengkapi visi pengembangan pendidikan dasar dan menengah Muhammadiyah adalah “berkembangnya fungsi pendidikan dasar dan menengah Muhammadiyah mencakup sekolah, madrasah dan pesantren yang ….”
A. berbasis al-Islam-Kemuhammadiyahan, menyeluruh, bertata kelola baik, serta berdaya saing dan berkeunggulan
B. berbasis al-Islam-Kemuhammadiyahan, integratif, bertata kelola baik, serta berdaya saing dan berkeunggulan
C. berbasis al-Islam-Kemuhammadiyahan, holistic-integratif, bertata kelola benar, serta berdaya saing dan berkeunggulan
D. berbasis al-Islam-Kemuhammadiyahan, holistic-integratif, bertata kelola benar, serta berdaya saing dan berkemajuan
E. berbasis al-Islam-Kemuhammadiyahan, holistic-integratif, bertata kelola baik, serta berdaya saing dan berkeunggulan
Tingkat kemampuan minimal untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas yang menjadi landasan pengembangan KD adalah pengertian dari ….
A. Standar Kompetensi Lulusan
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator Minimal
E. Indikator Pencapaian Kompetensi
Kriteria atau standar mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan adalah pengertian dari ….
A. Standar Kompetensi Lulusan
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar
D. Indikator Minimal
E. Indikator Pencapaian Kompetensi
Standar Kompetensi Lulusan memberikan kerangka konseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus dicapai, sedangkan standar isi memberikan kerangka konseptual tentang kegiatan belajar dan pembelajaran yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi. Pernyataan tersebut bermakna ….
A. setiap satuan pendidikan perlu melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran mencapai kompetensi lulusan.
B. setiap satuan pendidikan perlu melakukan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian mencapai kompetensi lulusan.
C. setiap satuan pendidikan perlu melakukan perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan.
D. setiap satuan pendidikan perlu meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan.
E. setiap satuan pendidikan perlu melakukan perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran yang relevan dengan standar isi.
Keterkaitan antara SKL, KI, dan KD penting dipahami oleh setiap guru, karena …
A. memudahkan guru dalam menyusun indikator minimal
B. menjadi acuan dalam pembelajaran dan penilaian
C. menunjukkan ketepatan guru dalam menentukan materi pembelajaran
D. menunjukkan ketepatan guru dalam menentukan tolok ukur pencapaian kompetensi
E. menunjukkan kemampuan guru dalam menentukan materi, proses dan penilaian
Menganalisis KI-KD untuk optimalisasi pembelajaran HOTS memuat critical thinking dan problem solving skills, creativity, communication skills, dan collaboration. Pembelajaran yang menerapkan HOTS ditandai oleh ….
A. kegiatan pembelajaran yang dimulai dengan semangat aktif, inovatif, kreatif, menyenangkan dan berkemajuan.
B. kegiatan pembelajaran dimulai dengan melibatkan proses berpikir sesuai modalitas, potensi, kondisi dan karakteristik peserta didik.
C. kegiatan pembelajaran dimulai dari memahami, kemudian menerapkan pemahaman dilanjutkan menganalisis.
D. kegiatan pembelajaran dilakukan di luar kelas terintegrasi dengan penguatan pendidikan karakter.
E. kegiatan pembelajaran dimulai dengan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,mengolah informasi dan mengkomunikasika
Model pembelajaran aktif (active learning), didasarkan pada asas berikut ini, kecuali .…
A. Pembelajaran adalah proses aktif
B. Yang melakukan belajar adalah siswa bukan guru
C. Learning by doing
D. Learning to life together
E. Multi media akan mengefektifkan hasil belajar
Di bawah ini adalah ciri digunakannya active learning ….
A. berpusat pada siswa, guru sebagai inisiator, optimalisasi media, menyenangkan, ada refleksi.
B. berpusat pada siswa, guru sebagai fasilitator, optimalisasi media, menyenangkan, ada refleksi.
C. berpusat pada siswa, guru sebagai kreator, mengoptimalkan media, menyenangkan, ada refleksi.
D. berpusat pada siswa, guru sebagai fasilitator, mengoptimalkan media, menyenangkan, ada proyeksi.
E. berpusat pada siswa, guru sebagai fasilitator, mengoptimalkan media, menyenangkan, ada motivasi.
Pembelajaran berbasis High Order Thinking Skills (HOTS) dapat dilakukan dengan cara ....
A. memperbanyak latihan dan tugas sehngga siswa memiliki keterampilan memecahkan masalah.
B. mengekplorasi pengalaman belajar siswa melalui berbagai pendekatan dan metode yang sesuai.
C. memperhatikan gaya belajar siswa sehingga siswa selalu tertarik dalam mengikuti pembelajaran.
D. memberikan tugas kelompok sesering mungkin sehingga siswa terbiasa menyelesaikan permasalahan secara besama-sama.
E. memperbanyak sumber belajar dalam bentuk text maupun hiper text.
Rancangan pembelajaran berbasis HOTS dapat dilakukan dengan memadukan antara ....
A. teori dengan praktik.
B. pendekatan deduktif dengan pendekatan induktif.
C. dimensi substansi dengan dimensi bahasa.
D. dimensi proses kognitif dengan dimensi pengetahuan.
E. dimensi pengetahuan dengan dimensi intuisi.
Dimensi HOTS yang benar adalah....
A. berpikir kritis, berpikir kreatif, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan.
B. berpikir kreatif, berpikir analitis, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan.
C. berpikir kritis, penalaran induktif, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan.
D. berpikir kreatif, penalaran deduktif, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan.
E. berpikir kritis, berpikir ilmiah, pemecahan masalah,dan pengambilan keputusan.
Berikut ini adalah hal-hal yang dilakukan guru dalam kegiatan pendahuluan pembelajaran dalam menyusun RPP, kecuali ….
A. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik.
B. Menyampaikan model-model pembelajaran yang akan digunakan.
C. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual.
D. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi.
E. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
Berikut ini adalah hal-hal yang dilakukan guru dalam menyusun kegiatan penutup pembelajaran dalam RPP, kecuali ….
A. Refleksi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran.
B. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
C. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas.
D. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
E. Berdoa mengakhiri pembelajaran.
