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Worksheets課程
Total questions: 41
Worksheet time: 37mins
下列何種課程意義導引出「契約教學」（contract teaching）、「編序教學」（programmed teaching）、「精確教學」（precision teaching）等教學特色？
課程即經驗
課程即目標
課程即研究假設
課程即計畫
後現代課程觀較傾向於將課程比喻為：
藍圖
地圖
旅途
教科書
哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點：
M. Skilbeck
R. Tyler
Walker
L. Stenhouse
下列何課程定義最重視正式課程？
課程即科目
課程即計畫
課程即目標
課程即經驗
陳老師將課程視為是學生與其周遭情境中的人事物產生交互作用的過程和結果，則陳老師所持的主張比較接 近下列哪一種課程定義？
計畫
目標
經驗
學科
下列何種課程定義最重視潛在課程？
課程即科目
課程即計畫
課程即目標
課程即經驗
在學校課程結構中，對於課程內容、授課節數等有較詳細規定的是？
正式課程
運作課程
經驗課程
理想課程
學校畢業典禮移至孔廟舉行是屬於：
正式課程
非正式課程
懸缺課程
空白課程
下列何者在說明在課堂上沒有機會教某些知識，但是對學生學習卻是重要的課程理論？
正式課程
虛無課程
潛在課程
空白課程
下列各類課程關係的敘述，何者是錯誤的？
建議的課程一般對於書面課程沒有多少影響力
書面課程對所教導的課程有中等程度的影響力
所測驗的課程對實際所教的課程有最強的影響力
潛在課程對學生知覺的影響力微弱。
提出懸缺課程（null curriculum）概念的學者是？
艾斯納( Eisner )
傑克遜 ( Jackson )
古德拉 ( Goodlad )
布萊特 ( Pratt )
下列哪一項屬於「虛無課程」(null curriculum)？
學生參加學校的「運動會」或「母親節活動」
學校課程中通常被忽略不教的「性教育」
學生在「下課」時，看書、下棋、打球或休息
學生上「數學」課，卻學到數學老師的「自信」
在課堂上和學校中實際發生而且是學生所學習到的課程為：
正式課程
知覺課程
運作課程
經驗課程
國民小學社會科和自然科，較符合何種課程性質？
科目課程
相關課程
合科課程
廣域課程
核心課程與其他課程組織型態的最基本差異為何？
以學生為組織中心
以學科為組織中心
以社會為組織中心
以知識為組織中心
有關「核心課程」與「活動課程」的陳述，以下哪一陳述正確？
核心課程又稱為經驗課程
核心課程可不受學科界限限制
活動課程是所有學生共通的學習經驗
活動課程係以教材內容之教學為主。
下列有關課程的敘述，何者最為正確？
潛在課程意指可能出現但實際上並不存在的課程
學校本位課程意指學校依本位主義所發展的課程
從詮釋學的觀點來看，教師的教學決定了學生所經驗到的課程
從批判理論的觀點來看，過去傳統的課程藏有複製階級的意識型態
以下對於塔巴模式(Taba model)課程設計所做的描述，何者為非？
屬於草根模式
採歸納式設計課程
從通用設計及於特定設計
最後一個步驟為安置與散播單元
下列哪位屬於「再概念化學派」(re-conceptualist)的課程學者？
泰勒(R.W.Tyler)
派納(W.Pinar)
赫斯特(P.H.Hirst)
杜威(J.Dewey)
下列學者對於課程發展的理念都有相當的影響力，下列敘述何者有誤？
崔芬格(Treffinger)認為學生應為自己的學習負責，教師只是催化者的角色
薛瓦伯(Schwab)著重實踐取向
泰勒法則代表的是後現代的課程設計取向
佛拉瑞著重解放在課程設計所扮演的角色
下列哪一項不屬於科學化課程理論的內涵？
教育即生產
教育是為生活而預備
課程的目標應先行確立
課程的設計具有價值成分
下列哪一項不是泰勒(Tyler)所主張的選擇教育目標的考量？
校外生活
國家政策
學者專家的建議
學生本身
「任何課程沒有固定的起點和終點」是Doll後現代課程觀的何種特性？
回歸性
豐富性
關聯性
嚴密性
下列有關哲學派的課程理論之敘述，何者是錯誤的？
教材內容符合兒童生活經驗
以兒童的興趣為中心
課程實施較困難
教材可事前選擇人類經驗的精華
課程應「重視普遍真理的教導與人文素養的養成」是屬於那一派別的課程主張？
永恆主義
存在主義
精粹主義
進步主義
M.Apple 觀點中的再技術(Re-skill)意指使教師：
強化其批判能力
轉向心理學導向的技術效能
強化理性思考的能力
提昇在課程設計上的主導權
下列哪一個課程哲學的派別，認為應該重視課程及學生能獲得統整的經驗、見解，因此在課程組織方面重視廣域課程？
精粹主義
理想主義
實在論
實用主義
「兒童中心理論」的課程設計，是屬於何種取向理論？
內容
過程
價值
結構
分析人生活動，得其項目，列為教育目標而為編制課程的依據，此種方法稱為：
生活分析法
社會機能分析法
活動分析法
以上皆非
批判傳統的目標導向課程發展模式，倡導以「自傳方法」作為課程研究與實踐的方法論學者是?
派納(Pinar)
史克北(Skilbeck)
艾波(Apple)
比恩(Beane)
R.Tyler(泰勒)認為要將一般目標篩選，使之符合教育目標需求，應經過那兩個篩選的管道？
哲學與社會學
哲學與心理學
社會學與心理學
哲學與倫理學
下列何人主張「學校是一所具有目的的學校，教育是一種具有意圖的活動」：
艾斯納(E. W. Eianer)
塔巴(H. Taba)
泰勒(R. W. Tyler)
杜威(J. Dewey)
下列哪兩種課程統整模式為典型的「過程模式」？
主題式與故事中心課程
主題式與問題中心課程
故事中心與問題中心課程
超學科課程與問題中心課程
許瓦伯(J.J. Schwab)認為教室內的課程實踐過程，是「課程共同要素」(curriculum common place)之間的統合協調與相互溝通關係，其所謂的共同要素是下列哪些項目的組合：a.教師b.學生c.內容d.方法e.環境f.時間
bcde
abcd
bcdf
abce
奧立佛（Ｏliver）所強調的課程組織的ABC是指：
銜接性、均衡性、繼續性
統整性、順序性、繼續性
範圍、統整性、順序性
順序性、銜接性、繼續性
布魯納的「螺旋式課程」組織型態，符合哪兩種課程組織的規準？
統整性和銜接性
順序性和統整性
繼續性和順序性
繼續性和銜接性
小學中、低年級的課程，宜採用何種教材組織法？
論理組織法
心理組織法
直線法
螺旋法
課程實施時課程方案要滲透到教室文化中，師生進行批判的反省，以超越課程詮釋的表象層次，辯證式地型塑教室經驗。這是課程實施的哪一牞觀點？
忠實觀
相互調適觀
落實觀
情境的實踐
以下哪一種課程發展的步驟旨在將課程計畫付諸行動，縮短理想與現實的差距？
課程組織
課程實施
課程設計
課程評鑑
古拉德(J. Goodlad)所稱的正式課程，與葛拉松(A. Glatthorn)等所倡導的哪一種課程相當？
建議課程
書面課程
支持課程
測驗課程
就學理而言，「一O八課程綱要」應屬於哪種課程層次？
建議的課程
書面課程
支持課程
所學課程
