¿Quién dividió la enseñanza en cuatro grados, según la edad de los alumnos y su programa de estudios?

¿Quién pensaba que "El niño en su estado natural se halla en condiciones primitivas"?

¿Quién sostenía que todo es bueno en su estado natural, es el contacto con los hombres, con la sociedad, lo que corrompe?

Este autor considera que: "Cada niño es un ser único y el fin último de toda educación es tomar al niño con todos sus defectos, con todas sus imperfecciones, con todas sus posibilidades, tal y como la naturaleza nos lo da, y sacar de él el mayor provecho que sea posible"

En este libro se define la labor educativa como un medio destinado a hacer del alumno un hombre

¿Quién fue el primer teórico que se dedicó a fundamentar y probar que el conocimiento deriva de la experiencia sensorial?

Este pensador asigna a la naturaleza un papel decisivo, la constituye en ideal de la humanidad y supone el hacer de la naturaleza, en fin, el método de la enseñanza.

Quién sostiene que "La educación es un proceso natural, no artificial, su desarrollo es de dentro y consiste en la vida misma".

¿Quién llevó a la práctica los principios de naturalismo Rousseauniano y ensayó primero con su propio hijo?

¿Qué pensador aclara que la naturaleza formadora no era la naturaleza exterior sino la naturaleza del hombre pues la formación del hombre sólo se logra cuando se le deja actuar según las leyes de su propio ser?

¿Quién exponía que "El maestro como realidad exterior sirve en cuanto favorezca y no estorbe la evolución natural del niño, en cuanto sepan ser simplemente una ayuda para la propia ayuda"?

Este teórico propone "Los Grados formales de la instrucción".

Los pasos o grados formales de la instrucción son:

¿Quién sostenía que: Es la instrucción quien forma al individuo, es su sistema de ideas, a través de éstas se logra la formación del carácter y la formación de la personalidad?

¿Quién fue el creador de los jardines de niños?

La actividad sistemática “aprender haciendo” en forma de juego, es característica del sistema de:

Criticó a las escuelas regulares tradicionalistas de su tiempo por su incapacidad para orientar la Educación de los niños en función de sus propias necesidades.

Sostenía que "La educación no es algo que el maestro hace, sino que es un proceso natural que se desarrolla espontáneamente en los seres humanos; no se adquiere por el aprendizaje de palabras, sino a través de la experiencia".

Creador del método de proyectos

Considera que se debe trabajar con programas abiertos, que no sean impuestos por las autoridades educativas verticalmente.

En la aplicación de esta opción metodológica, es necesario que el profesor conozca la estructura lógica de los conocimientos, su secuencia, su interrelación, pues todo ello favorecerá el aprendizaje de los alumnos.