NEW
Font size
WorksheetsLatihan soal pedagogik dari modul
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
era digital disebut era 4.0 disebut juga revolusi indrustri yang diperkenalkan pada ....
Hannover Fair tahun 2010
Hannover Fair tahun 2011
Hannover Fair tahun 20112
Hannover Fair tahun 2013
menurut Manuel Castel karakteristik masyarakat informasional yaitu kecuali....
teknologi yang bertindak informasi
teknologi mempuanya efek yang meresap
teknologi dapat merusak bangsa
teknologi sangat fleksibel
pendidikan berpusat pada guru disebut juga .....
media center
student center
teacher center
book center
karakteristik guru abad 21 yaitu kecuali ....
guru mampu mentranformasikan diri dala era pedagogi siber
guru mampu menyesuiakan era digiital
guru tetap konsisten dengan kebiasaan yang lama
memiliki kemampuan menulis dan minat baca yang tinggi
kehadiran e-learning guru abad 21 dituntut kreatif inovatif dalam memanfaatkan new media, maka guru semestinya menggunakan media yang tepatdalam latihan soal-soal untuk anak didik yaitu ....
lks
rangkuman
quizizz
buku modul
menurut Bernie Trilling dan Charles fadel (2009) karakteristik siswa abad 21 atau populernya siswa zaman now ditandai dengan kecuali ....
ketarampilan belajar dan inovasi
berpikir kritis dan pemecahan masalah
kecakapan hidup dan karir
kecakapan destruktif
Literasi ICT mengacu pada pengertian luas, yaitu kecuali ....
penggunaan media televisi
mampu menggunakan secara teknis alat teknologi
mampu memanfaatkan teknologi yang ada
pemanpaatan media pembelajaran
yang termasuk mediatisasi dalam belajar abad 21 adalah ....
kehadiran media online yang menunjang pelajaran
guru yang selalu aktif masuk kelas
siswa yang rajin facebookan
merencanakan fasilitas belajar
dijelaskan oleh Smaldino, SE, bahwa kegiatan pembelajaran di era digital bisa dilakukan diluar dan dalam kelas dengan menggunakan peralatan media digital kecuali ....
interactive tools dan interacting with others
interactive intrustion and community of practice
personal response system and mobile assesment tools
colaboration with firend together
menurut Smaldino, SE dkk (2015) ada beberapa tipe strategi intruksional pembelajaran...kecuali ....
presentasion and demontrastion, discovery
drill and practice, PBL, games, simulation
tutorial, discusion, cooperative learning
radikal eror and human free
menurut Saripudin (2015) desain pmbelajaran yang bisa dikembangkan abad 21 yaitu kecuali ....
Problem base learning
project orented learning
projject based learning and coopetavie learning
individual learning
pembelajaran yang berbasis proyek yang berpijak pada teori belajar konstruktivistik, yaitu ....
project base learning
project oriented learning
problem based learning
cooperativ learning
pembelajaran yang tujuannya berupa sebuah produk disebut ....
project base learning
project oriented learning
problem base learning
cooperative learning
pembelajaran yang pendekatannya berbasis masalah disebut ....
project base learning
project oriented learning
problem base learning
cooperative learning
pembelajaran yang tujuannya saling memotivasi antara sesama anggota kelompok agar mendapatkan hasil belajar yang maksimaldisebut ....
project base learning
project oriented learning
problem base learning
cooperative learning
tipe tipe cooperative learning yaitu kecuali ....
jigsaw, NHT, TAI,CIRC, Cooperatice script
think pair share, Picture and picture, learning cycle (daur belajar)
problem posing, problem solving, team games tournament
human attac
yang tidak termasuk jenis prinsip penilaian efektif adalah ....
penilaian autentik
penilaian portopolio
penilaian tradisional
penilaian tertunda
rumusan kompetensi guru dalam UU no. 14 tahun 2005 tentanfg guru dan dosen pasal 10 ayat 1 yaitu kecuali ....
pedagogik
kepribadian
sosial dan profesional
klasikal
permen no 16 tahun 2007 tentang kualifikasi akademik bahwa guru harus memenuhi program studi akademik yang secara nasional terakreditasi yaitu kecuali ....
s.1
strata satu
D4
lulusan SMA
yang tidak termasuk kompetensi pedagogik yaitu ....
menguasai karakteristik dari aspek fisik, moral, soaial,
menguasai teori belajar, memanfaatkan teknologi
mengembangkan kurikulum, pembelajran yang mendidik
menunjukan etos kerja
yang bukan kompetensi kepribadian guru yaitu ....
sopan santu sesuai ajaran agama budaya dan sosial
dewasa, arif bijaksana
menjungjung tinggi kode etik guru
kemampuan evaluasi seorang guru
yang bukan kompetensi sosial seorang guru yaitu ....
bertindak objektif
berkomunikasi efektif
beradaftasi dengan lingkungan sekolah
mampu membuat RPP
yang bukan kemampuan kompetensi profesional yaitu ....
menguasai struktur, konsep dan pola pikir yang menunjang mata pelajaran
menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar
mengembangkan keprofesional yang berkelanjutan serta memanfaatkan teknologi
membuat RPP pada waktu ada pengawas saja
keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa abad 21 yaitu kecuali ....
communication, collaboration
creativiity and inovation
critical thinking and problem solving
sosial cultural
yang tidak termasuk strategi pengembangan keprorofesian berkelanjutan yaitu ....
pengembangan diri
publikasi ilmiah
karya inovatif
propokatif
perubahan tingkah laku seabagai akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan respon disebut ....
teori behavioristik
teori kognitif
teori kontruktivisme
teori humanistik
pandangan behavioristik mengakui pentingnya stimulus berupa masukan pengetahuan dan respon berupa output hasil dari pengetahuan karena alasannya ...
dapat diukur
tidak dapat diukur
tidak penting
tidak bisa diamati
perbedaan teori behavioristik dengan teori koginitif yaitu ....
teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil belajarnya
lebih mementingkan hasil belajar daripada proses belajar
semuanya dianggap penting
penting untuk dikesampingkan dari semuanya
yang bukan tahap perkembangan kognitif menurut Jean Piaget yaitu ....
tahap sensorimotor (umur 0-2 tahun)
tahap preoperasional (umur 2-7 tahun), tahap operasional konkrit (umur 7-12 tahun)
tahap intuitif (umur 4-8 tahun), tahap operasional formal (umur 11-18 tahun)
tahap idealis ( umur 20-40)
ada tiga tahapan perkembangan kognitif menurut menurut Bruner adalah kecuali ....
tahap enaktif
tahap ikonik
tahap simbolik
tahap konflik
strategi pengorganisasian isi pembelajaran yang berpijak pada teori kognitif yaitu kecuali ....
hirarkis belajar, analisis tugas
global spiral
subsumptive sequence, webteaching, elaborasi
kurikulum spiral, skemata
perubahan persepsi dan pemahaman yang tidak berbentuk tingkah laku yang dapat diamati dan dapat diukur disebut ....
teori behavioristik
teori kognitif
teori humanistik
teori kontruktivistik
teori belajar sosiokultur yang titik tekannya utamanya pada bagaimana seseorang belajar dengan bantuan orang lain dalam suatu zona keterbatasan dirinya yaitu zona proksimal developmen, pernyataan ini termasuk teori belajar ....
kognitif
behavioristik
konstruktivistik
humanistik
kegunaan alat berfikir menurut Vygotsky yaitu kecuali ....
membantu memecahkan masalah
memudahkan dalam melakukan tindakan
memperluas kemampuan
melakukan sesuatu bila dipentingkan
yang tidak termasuk konsep teori konstruktivistik yaitu ....
hukum genetik tentang perkembangan
zona perkembangan proksimal
mediasi
meditasi
tujuan belajar untuk memanusiakan manusia disebut teori ....
humanistik
kognitiif
behavioristik
kontruktivistik
yang bukan tahap belajar humanistik menurut pandangan David A. Kolb yaitu ....
tahap perkembangan konkrit
tahap pengamatan aktif dan reflektif
tahap konseptualisasi dan ekperimentasi aktif
konsep distruktif
golongan orang belajar menurut Honey dan Mumford, kecuali ....
kelompok aktivis
kelompok reflektor
kelompok teoris dan pragmatis
kelompok militan
pandangan Jurgen Habermas terhadap belajar, kecuali ....
belajar teknis
belajar praktis
blajar emansipatoris
belajar quizizz
yang bukan domain kognitif .....
pengetahuan, sintesis
pemahaman,analisis
aplikasi, evaluasi
peniruan orang dewasa
yang bukan domain psikomotor ....
peniruan
penggunaan, naturalisasi
ketepatan, perangkaian
analisis
yang bukan domain afektif yaitu ....
pengenalan
merespon, pengamalan
penghargaan, pengorganisasian
mengingat masa lalu
yang bukan tujuan belajar menurut bloom yaitu ...
kognitif
afektif
psikomor
reaktif
yang bukan indikator minat belajar tinggi bagi anak didik yaitu ....
perasaan senang dan keterlibatan siswa
ketertarikan peserta didik, manfaat dan fungsi mata pelajaran
perhatian dalam belajar
lebih menyukai gurunya
peserta didik pada hakikatnya bukan papan tulis kosong yang bisa ditulisi apa saja oleh seorang guru, peserta didik justru memiliki kemampuan yang cukup signifikan.hal ini sesuai dengan ....
kecakapan dasar peserta didik
kemampuan yang dipaksakan
naturalistik
heterogen
kemampuan simbol dan gambar termasuk kemampuan spesifik siswa kedalam pelajar ....
visual
auditorial
kinestetik
audio visual
yang bukan jenis kecerdasan manusia menurut Howard Garnerd yaitu ....
logis matematis, musikal, motivasi
bahasa, visual spasial, kinstesis, natural
intra personal,i nterpersonal,
irasional analisis
berikut ini teknik untuk menciptakan lingkungan pembelajaran, kecuali ....
lingkungan skeliling, tumbuhan , aroma
alat bantu, hewan peliharaan
pengaturan bangku
membiarkan apa adanya
pembelajaran dengan pendekatan saintifik, kecuali ....
mengamati, menanya
mengumpulkan data
mengasosiasi dan mengkomunikasikan
membiarkan anak didik
fungsi model model pembelajaran agar guru ....
tepat dan efektif dalam membelajarkan anak didik
agar guru senang dalam mengajar
agar pimpinan merasa bangga
agar senantiasa dapat pujian
