立法院在2017年11月21日三讀通過《偏鄉教育發展條例》，第七條明文規範「甄選合格專任教師確有困難」的偏鄉學校，主管機關可以保留教師編制員額 ______ 以下的人事經費徵選專聘教師，薪資比照正式教師，聘期兩年、可續聘；

不僅如此，還給予全額補助的第二專長及教師甄選加分，就是希望靠著利多專案吸引師資進入偏鄉任教，以補足偏鄉不足之師資。

問此題之 _______ 為何？

在此辯題上：《我國偏遠地區學校教育發展條例應廢除專聘教師需具有教師資格之限制》

在部分教師團體認為，既然本意是提高偏遠教師的穩定及品質，就應該選用具有 _______ 的教師

在 ______ 的要求為何？

根據教育部 104 學年偏遠地區學校統計資料

偏遠地區國中小的代理教師比率與非偏遠地區代理教師比率各為何？

台灣在 105 學年度止，國內共有約 幾 所國民中小學位於偏遠地區，還有許多處於「不山不市」地區的學校

此圖為103年偏鄉中小學師生概況。

請問此圖之藍色、紅色、綠色，各代表什麼意思？

根據教育部 106 學年偏遠地區學校統計資料

偏遠地區國中小的教學年資未滿五年比率與

非偏遠地區教學年資未滿五年比率各為何？

偏鄉小學的分布分別在台灣的哪部最多？

(選2個，這兩個有超過25%以上)

請問下方哪一些是偏遠地區學校目前存在之特殊問題

偏鄉聘任老師應聘意願低落的原因不包括何者？

PISA測驗總負責人Andreas Schleicher曾經說過「一個教育體系的品質，不可能超越它的老師的品質」，台灣的師培從師專、師範院校公費生、開放師資一直到到現在，整體來說素質是向下走的。

教務主任楊秉正主任於花蓮南區的玉里國中服務，迄今已經20餘年。在他對教育品質的堅持下，玉里國中老師們達成了很多偏鄉學校、甚至都會型學校都難以企及的教學品質。他和老師們的努力，除了讓玉里國中榮獲2012年全國百大優質國中的殊榮外，也讓他在2015年獲得師鐸獎的肯定。

這樣一位選擇「久留」偏鄉的傑出老師，在座談會中，卻對「偏遠地區學校教育發展條例」草案想要「久留」師資而綁定6年、才能介聘到非偏遠地區服務的作法，表示了反對的意見。其實擔任教務主任工作的他，上台北開這場會前，才終於將今年的老師聘滿，而時間已經是開學後的第二個禮拜了，偏鄉缺老師的窘境，他感受很深。但他為什麼反對綁定6年呢？

在當前城鄉差距擴大與高度都市 化影響下，各項資源分配不均，偏遠 地區小型學校規模萎縮、就學人口減 少，社區人口老化、外移嚴重等問題 早已不是新聞。

但這些偏遠地區學校 學生家庭社經地位多屬不利，非但家 長實際參與校務的意願及程度不高， 整體社區對學校教育的直接支援亦嚴 重不足，因此其教育資源運用與教學 成效和都市地區相較下自然更趨弱 勢。

根據 1999 年到 2006 年統計數據，全臺已有幾所學校面臨整併命運？

民國 43 年 6 月 1 日

日本政府設立並實施哪條法律，為了使偏遠地區教育之振興依法有據，確保偏遠地區教育振興政策有效實施。

民國 48 年 7 月 31 日，日本文部省訂定「偏遠地區教育振興法施行規則」，載明偏遠地區學校級別界定標 準及「偏遠地區教育振興法」之施行細則，從而進一步增加「偏遠地區教育振興法」的可操作性。

而在施行細則，偏遠地區的劃分上有分為「標準分數」與「調整分數」兩項。請問下列哪個選項中，哪一個不在「調整分數」的範疇內？

日本政府在偏遠地區的計算上，是如何計算出標準的？

「標準分數」

(包括地理位置偏僻、從學校到公共設施距離等)

「調整分數」

(生活環境的不利性、電氣供給狀況、以及多雪、極 寒地帶等自然環境惡劣的地方)

民國 56 年，南韓為提升偏遠地區的義務教育品質，南韓頒布什麼法律？

「國家應注重各地區教育之均衡 發展，並推行社會教育，以提高一般國民之文化水準。邊遠及貧瘠 地區之教育文化經費，由國庫補助之。其重要之教育文化事業，得由中央辦理或補助之。」

這一條是出自於台灣哪一個法律？

現行國小教師員額編制每班 幾 人，國中每班 幾 人。

美國學者Coleman提出，教育機會均等應包涵四要素(Coleman, 1968, p.11)，有哪些是在這四要素之一。

促進台灣偏遠地區教育機會均等可行的方案有哪些？

親子天下的國中生學習力調查顯示，就算不考試也會讀書的學生不到____成，剩下那為了考試而讀書的____成，學習早就只是為了考試，而不是為了自己。

然而在偏鄉的家庭環境下，家庭對學業的不重視、老師的缺乏，會為了考試而強迫自己學習的學生，在偏鄉幾乎不存在。

偏鄉教育需要的不是都市的考試導向和填鴨，需要的會是更在地化、更適性發展、更能連結生活，真正從學習興趣出發的課程和教材。

目前在台灣現行體制外為了偏鄉教育的團體有哪些？