NEW
Font size
WorksheetsРазвитие педагогической мысли
Total questions: 15
Worksheet time: 15mins
Философско-педагогическая мысль раннего средневековья основной своей целью ставила :
Воспитание в человеке добродетели
Спасение души человека
Поиск смысла жизни
Воспитание послушного гражданина
Согласно педагогическим представлениям того времени, человек был :
малышом до 7 лет, ребенком – до 14, молодым – до 28 лет
малышом до 6 лет, ребенком – до 15, молодым – до 30 лет
малышом до 7 лет, ребенком – до 12, молодым – до 25 лет
малышом до 5 лет, ребенком – до 12, молодым – до 26 лет
Воспитанием девочек в дворянских семьях и привитием им любви к искусству занимались по большей части :
Гувернантки
Отцы и их приближенные
Матери
Советы педагогов
В двенадцатом – четырнадцатом веках программы элементарных школ ( для детей ремесленников и для детей из буржуазных семей ) имели следующие особенности :
Женщины не допускались до преподавания и существовали отдельные школы для девочек и для мальчиков , программы для детей буржуазных семей были культурно-направленными
Программы школ для бедных и богатых слоев не отличались ,обучение проводилось без разделения школьников, и женщины преподавали в этих школах наравне с мужчинами
Преподавателями становились только мужчины , разделения школьников по половому признаку не проводилось , программы обучения не отличались
Преподаванием занимались женщины и обучение проводилось в школах с разделением по половому признаку , для детей из семей ремесленников обучение имело упрощенный характер
В раннем средневековье за начальное образование детей в селах отвечали :
Родители обучаемых
Командировочные городские преподаватели
Городские власти
Священники
До 14-го века обучение в школах производилось
На разговорном языке
исключительно на латинском языке
Обучение велось смешанно ( культурно направленные предметы – на латинском , практически-направленные- на языке той страны где обучался ребенок)
На французском языке
СЕМЬ СВОБО́ДНЫХ ИСКУ́ССТВ - цикл дисциплин, составлявших основу античной (греко-римской) и средневековой систем образования , данный цикл включал в себя :
риторика, диалектика, грамматика, музыка, арифметика, геометрия, астрономия
риторика, диалектика, грамматика, музыка, арифметика, геометрия, логика
риторика, диалектика, грамматика, искусство танца , арифметика, геометрия, логика
риторика, ораторское искусство , грамматика, музыка, арифметика, геометрия, астрономия
Виднейшие деятели начала эпохи возрождения Э. Роттердамский, М. Монтень( и другие ) выдвигали следующие идеи :
В процессе обучения необходима механическая зубрежка и постоянные наказания за неповиновение
Необходимость развития средневековой схоластики
Процесс воспитания должен проходить принудительно если этого обуславливается неповиновением ребенка
В воспитании требуется гуманное отношение к детям, необходимо освобождение личности от оков феодального угнетения и религиозного аскетизма
С подачи философов начала эпохи возрождения господствующей становится организация педагогического процесса которая :
мотивирует учеников бояться преподавателей и возможного наказания
дает ученикам возможность самостоятельно выбирать интересующие формы обучения
побуждает школьников учиться с увлечением , с наставничеством педагога
побуждает учеников к самообразованию
Главной особенностью нового «Классического» типа среднего образования в эпоху возрождения является :
Во время обучения давать ученикам возможность посещать архивы и ознакамливаться с оригиналами древних рукописей
Начало обучения на родном, а не на латинском языке, как это было принято в средневековой школе
Занятия проводились 5 дней в неделю и два дня отводилось на отдых
Получение классического среднего образования давало возможность получить высшее образование в институтах
В основу педагогической теории Ф. Рабле (1494 – 1553) было положено его убеждение в том, что :
Человек от природы, вне зависимости от происхождения предрасположен к добру.
Человек это «чистый лист» на котором можно создать что угодно.
Человек невозможен без труда и физического развития.
Человек должен отдать свою душу вере чтоб очиститься и просветлиться.
Главной основной чертой всех педагогических деятелей эпохи средневековья было :
Противление обучению в домашних условиях.
Признание необходимости применения наказаний в процессе обучения для получения идеального результата.
Стремление к разделению учебных планов по социальному положению обучающегося.
Стремление к гуманистическим ценностям.
В труде «Великая дидактика» он призывал «учить всех – всему» (идея всеобщего обучения) . О ком идет речь ?
Эразм Роттердамский
Ян Амос Коменский
Витторино де Фельтре
Франсуа Рабле
Джон Локк (1632-1704) В своем основном труде "Мысли о воспитании" излагает взгляды на воспитание человека , какой идеальный образ ученика был изложен в этом труде?
«Меценат»- человек щедрой души всегда готовый прийти на помощь нуждающимся.
«Хитрец ,который смог бы приспособиться к любой жизненной ситуации.
«Джентльмен» - делец, умеющий вести свои дела толково и предусмотрительно.
Властный свободолюбивый «воин» ,умеющий подстраивать окружающих под себя.
"О, любимый народ! – писал он. – Я вижу, как ты низко, страшно низко стоишь, и я помогу тебе подняться!" эти слова принадлежат Г. Песталоцци . Он осуществил свою задумку и предложил миру новую систему образования , которая основывалась на :
биологизаторском подходе к обучению
Бихевибристкая теории развития личности
социологизаторском подходе к обучению
теории элементарного природосообразного воспитания и обучения
