wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

PRETES HOTS DAN K13, STEAM

Total questions: 65

Worksheet time: 33mins

Name
Class
Date
1.

Standar Kelulusan tertuang dalam

a)

permendikbud no 20 tahun 2016

b)

permendikbud no 20 tahun 2018

c)

permendikbud no 21 tahun 2016

d)

permendikbud no 22 tahun 2016

2.

penyempurnaan permen k13 ada pada permendikbud no 37 tahun 2018 tentang

a)

KI

b)

KD

c)

SILABUS

d)

INDIKATOR

3.

berikut penyempurnaan permendikbud tentang K13

a)

permendikbud no 36 tahun 2018 dan permendikbud no 21 tahun 2018

b)

permendikbud no 37 tahun 2018 dan permendikbud no 22 tahun 2018

c)

permendikbud no 36 tahun 2018 dan permendikbud no 37 tahun 2018

d)

permendikbud no 24 tahun 2018 dan permendikbud no 23 tahun 2016

4.

Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya ,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. terdapat dalam KI 3 permendikbud no 36 tahun 2018 kelas

a)

X, XI

b)

XII

c)

X

d)

X,XI

5.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.terdapat dalam KI 3 permendikbud no 36 tahun 2018 kelas

a)

X

b)

XI

c)

XII

d)

Semua benar

6.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindaksecara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.terdapat dalam KI 4 permendikbud no 36 tahun 2018 kelas

a)

X

b)

XI

c)

XII

d)

SEMUA BENAR

7.

Mata pelajaran TIK diatur dalam permendikbud terbaru seperti dibawah ini

a)

permendikbud no 23 tahun 2018

b)

permendikbud no 21 tahun 2018

c)

permendikbud no 38 tahun 2018

d)

permendikbud no 37 tahun 2018

8.

Pelajaran TIK diberikan pada tahun pelajaran

a)

2018/2019

b)

2010/2021

c)

2019/2020

d)

2017/2018

9.

Pelajaran TIK diberikan bagi sekolah dengan kurikulum 2013 dengan syarat

a)

ada lab komputer

b)

ada guru yang mampu mengajar TIK

c)

ada guru tersertifikasi TIK

d)

ada wifi

10.

penguatan pendidikan karakter perlu diberikan dalam setiap kegiatan pembelajaran. karena

a)

sesuai kurikulum yang berlaku

b)

ada syarat yang wajib dipenuhi

c)

agar lebih santun lagi

d)

untuk membangun peserta didik yang berkarakter pancasila

11.

soal hots adalah soal yang

a)

sukar

b)

tidak mudah dijawab

c)

membutuhkan pemikiran lebih untuk menyelesaikan

d)

hanya anak cerdas yang bisa

12.

salah satu ciri soal hots adalah

a)

soal setingkat lebih sulit

b)

mengerjakan pula soal mapel lain

c)

lintas konsep berpikir

d)

mengukur c6

13.

bobot penilaian sikap, pengetahuan dan ketermpilan

a)

2:1

b)

3:1

c)

1:1

d)

semua salah

14.

KKM sekolah diambil dari

a)

kkm mapel antar mapel antar jejang, direrata

b)

ditetapkan angka mayoritas semua mapel

c)

ditetapkan kepala sekolah

d)

setingkat lebih tinggi dari kkm kabupaten

15.

untuk antisipasi kkm rendah, agar dapat mencapai nilai tinggi, diperlukan

a)

KKM Bayangan sekolah

b)

KKM tertinggi

c)

kkm tiap mapel

d)

KKM bayangan tiap mapel

16.

KKM Mata pelajaran satu jenjang, menggunakan cara

a)

ditetapkan tiap semester

b)

ditetapkan dari indikator, ke kd, baru satu tahun

c)

ditetapkan tiap KD, baru direrata satu tahun

d)

terserah gurunya

17.

apabila ada siswa yang tidak tuntas KKM, padahal pembelajaran lebih dari 80%, tugas dan tes semua ikut, maka yang salah adalah

a)

siswanya

b)

gurunya

c)

kepala sekolahnya

d)

orang tua

18.

yang bukan bagian remediasi adalah

a)

penugasan ulang

b)

remedi 1

c)

remedi 2

d)

penugasan

19.

penetapan indikator tiap KD, disesuaikan dengan

a)

level rendah ke tinggi

b)

sesuai KD, dapat berupa beberapa indikator

c)

level c4-c6

d)

level C1-C6

20.

ciri khas model pembelajaran k13 menekankan pada

a)

teacher center dan kerja tim

b)

kreatifitas dan kerja tim

c)

active learning dan kerja tim

d)

ceramah

21.

literasi yang berkaitan dengan ilmu ekonomi bagian dari

a)

literasi numerasi

b)

literasi digital

c)

literasi baca tulis

d)

literasi finansial

22.

literasi 15 menit sebelum KBM bersifat wajib. literasi dalam mapel bersifat

a)

terpisah

b)

include

c)

opsional

d)

tidak memaksa

23.

yang bukan model pembelajaran K13

a)

Think Talk Write

b)

Project Based learning

c)

Problem Based Learning

d)

Discoveri Learning

24.

bagian dari 4 c

a)

Critical Thinking

b)

Creativity

c)

Cumunication

d)

colaburation

25.

skl adalah

a)

sikap

b)

penilaian

c)

pengetahuan

d)

keterampilan

26.

Yang bukan merupakan bagian dari PPK dari permendikbud no 20 tahun tahun 2018

a)

jujur

b)

religius

c)

disiplin

d)

dermawan

27.

ppk diintegrasikan dalam satuan pendidikan menggunakan prinsip

a)

berorientasi pada lingkungan sekitar yang merupakan sumber kepala sekolah

b)

keteladanan dalam penerapan pendidikan karakter pada masing-masing lingkungan pendidikan

c)

berlangsung saat awal dan akhir pembelajaran

d)

PPK adalah tempelan yang terpisah dari kegiatan pembelajaran

28.

bagian berikut yang bukan merupakan integrasi PPK adalah wilayah satuan pendidikan dalam permendikbud no 20 tahun 2018 adalah

a)

komite sekolah

b)

intrakurikuler

c)

ekstrakurikuler

d)

lingkungan kecamatan

29.

Dalam pelaksanaan PPK di permendikbud no 20 tahun 2018, guru berperan sebagai

a)

sumber belajar

b)

teladan

c)

fasilitator

d)

perumus indikator

30.

Dalam salinan permendikbud no 36 tahun 2018, Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola

pikir sebagai berikut.Kecuali....

a)

Penguatan pola pembelajaran yang berpusat pada peserta

didik.

b)

Penguatan pola belajar sendiri dan kelompok (berbasis tim);

c)

Penguatan pembelajaran berbasis kesederhanaan;

d)

Penguatan pola pembelajaran kritis.

31.

Apabila ada peserta didik baru jumlah sebagai berikut

IPA : 78

IPS 40

pembagian agar singkron dengan Dapodik adalah......

a)

IPA : 2 kelas

IPS : 2 kelas

b)

IPA : 3 kelas

IPS : 3 kelas

c)

IPA : 3 kelas

IPS : 2 kelas

d)

IPA : 2 kelas

IPS : 2 kelas

32.

Komponen RPP dalam permendikbud no 22 tahun 2016 terdiri atas

a)

13

b)

12

c)

9

d)

10

33.

soal HOTS memuat dibawah ini cirinya, kecuali

a)

wajib lebih dari dua variabel

b)

adanya stimulan

c)

faktual

d)

jawaban tidak merujuk pada teks

34.

Dalam Perumusan Indikator, antara indikator KD 3 dan KD 4 seharusnya

a)

Indikator KD 3 dulu, baru diukur dengan indikator KD 4 setelah indikator KD 3 selesai

b)

indikator 3 dan 4 dipisahkan dalam kegiatan pembelajaran

c)

satu atau dua indikator KD 3 diukur dengan satu atau dua indikator KD 4

d)

indikator KD 3 pada pertemuan pertama, indikator KD 4 pada pertemuan kedua

35.

Soal HOTS mengukur level kognitif level C4 ,C5, C6 yaitu...

a)

Analisis, Evaluasi, mencipta

b)

memahami, menerapkan, mengetahui

c)

mengetahui, memahami, mencipta

d)

mengetahui, memahami, menerapkan

36.

Instrumen penilaian sikap dikembangkan oleh..

a)

Direktorat Psma

b)

Guru Mapel

c)

Satuan Pendidikan

d)

Pengawas sekolah

37.

yang bukan bagian penilaian kognitif adalah

a)

penugasan

b)

lisan

c)

tulis

d)

portopolio

38.

yang terlibat dalam Penilaian sikap adalah

a)

Guru Mata pelajaran, guru mapel lainnya, Guru BK, Wali kelas

b)

Guru Mata pelajaran, Guru BK, Wali kelas, kepala sekolah

c)

Guru Mata pelajaran, Guru BK, hasil rapat dewan guru

d)

Guru Mata pelajaran, Guru BK, Wali kelas

39.

Dibawah ini yang bukan instrumen penilaian keterampilan adalah

a)

soal uraian

b)

Praktik

c)

Proyek

d)

Portofolio

40.

Penilaian Sikap terdiri atas...

a)

agama dan nilai mapel

b)

Spiritual dan sosial

c)

keterampilan dan kesantuan

d)

sosial dan keterampilan

41.

Struktur kompetensi diurutkan dari


keterampilan sikap SKL KD KI pengetahuan

a)

1,3,5,6,2,4

b)

6,2,3,4,1,5

c)

3,2,6,1,5,4

d)

4,2,3,1,6,5

42.

Apabila ada peserta didik yang tidak tuntas dalam mata pelajaran tertentu, dia melakukan remediasi, penilaian yang tepat adalah

a)

nilai awal direrata dengan nilai remedi

b)

diambil nilai remedi

c)

diberi nilai KKM

d)

nilai rerata kelas menjadi nilai akhir

43.

stategi untuk menambah nilai peserta didik yang sudah tuntas kKM, tapi nilainya sangat pas, adalah dengan

a)

pengayaan

b)

tes ulang

c)

ikut remedi temannya

d)

sudah diambil nilai tersebut

44.

untuk menyiasati kepentingan peserta didik melanjutkan ke bangku kuliah, apabila KKM sekolah rendah, yaitu dengan membuat ,,,

a)

KKM sendiri

b)

menaikkan KKM

c)

KKM Bayangan

d)

KKM Kelas

45.

nilai keterampilan dari satu tagihan yang sama, maka perhitungannya adalah

a)

rerata

b)

tertinggi

c)

terendah

d)

rerata x 2/2

46.

nilai keterampilan yang berbeda instrumen, maka diolah dengan cara

a)

rerata

b)

tertinggi

c)

nilai dikalikan 3 dibagi 2

d)

direrata semua dibagi 3

47.

hasil penilaian sikap di rapor, ditulis dengan cara

a)

predikat

b)

deskripsi

c)

predikat dan deskripsi

d)

kategori A,B,C

48.

penilaian keterampilan diantaranya dengan

a)

praktik, produk, proyek, portofolio

b)

praktik, produk, Demonstrasi, portofolio

c)

lisan, produk, proyek, portofolio

d)

praktik, target, proyek, portofolio,

49.

Dalam sebuah tes misalnya 5 KD sekaligus, ada KD yang tidak tuntas, maka remediasi dilakukan pada...

a)

semua KD diulang

b)

KD 80% dari 5 KD tersebut sebagai pengayaan

c)

mengerjakan soal yang sama

d)

KD yang tidak tuntas saja

50.

Nilai Rapor pengetahuan menggunakan...

a)

pembobotan dengan perbandingan 40% rata-rata PH dan 60% PAS

b)

pembobotan dengan perbandingan 60% rata-rata PH dan 40% PAS

c)

pembobotan dengan perbandingan 75% rata-rata PH dan 25% PAS

d)

pembobotan dengan perbandingan 80% rata-rata PH dan 20% PAS

51.

Prinsip umum untuk menilai berpikir tingkat tinggi adalah dibawah ini, kecuali

a)

Menentukan secara tepat dan jelas apa yang akan dinilai

b)

Merencanakan tugas atau butir soal yang menuntut siswa untuk menunjukkan pengetahuan atau keterampilan yang mereka miliki

c)

Menentukan langkah apa yang akan diambil sebagai bukti peningkatan pengetahuan dan kecakapan siswa yang telah ditunjukan dalam proses.

d)

membutuhkan waktu cukup lama untuk mengerjakan

52.

Penilaian berpikir tingkat tinggi hampir selalu meliputi 3 prinsip

a)

Menyajikan sesuatu bagi siswa untuk dipikirkan, biasanya dalam bentuk pengantar teks, visual, skenario, materi sumber daya, atau masalah (stimulus),

b)

Menggunakan materi baru — materi yang baru bagi siswa, belum dibahas di kelas dan bukan subjek untuk hanya proses mengingat,

c)

menggunakan kosa kata asing dan membutuhkan diskusi kelompok

d)

Menggunakan materi baru — materi yang baru bagi siswa, belum dibahas di kelas dan bukan subjek untuk hanya proses mengingat,

53.

Kepanjangan STEAM sendiri adalah......

a)

Science, Technology, Engineering, Religius, and Mathematics

b)

Science, Technology, Engineering, Arm, and Mathematics

c)

Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics

d)

Science, Technology, Engineering, Aunt, and Mathematics

54.

Contoh tujuan pembelajaran berbasis STEAM yang tepat adalah....

a)

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan STEM dan model pembelajaran PjBL-STEM, peserta didik dapat menemukan struktur, aspek kebahasaan teks eksposisi, membandingkan struktur dan aspek kebahasaan, menentukan gagasan pokok dan penjelas, serta menyusun teks eksposisi dengan rasa ingin tahu, responsif, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri, serta pantang menyerah

b)

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan STEM peserta didik dapat menemukan struktur, aspek kebahasaan teks eksposisi, membandingkan struktur dan aspek kebahasaan, menentukan gagasan pokok dan penjelas, serta menyusun teks eksposisi dengan rasa ingin tahu, responsif, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri, serta pantang menyerah

c)

Melalui kegiatan pembelajaran dan model pembelajaran PjBL-STEM, peserta didik dapat menemukan struktur, aspek kebahasaan teks eksposisi, membandingkan struktur dan aspek kebahasaan, menentukan gagasan pokok dan penjelas, serta menyusun teks eksposisi dengan rasa ingin tahu, responsif, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri, serta pantang menyerah

d)

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan STEM dan model pembelajaran PjBL-STEM, peserta didik dapat menyusun teks eksposisi dengan rasa ingin tahu, responsif, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri, serta pantang menyerah

55.

yang bukan Skill Industri di masa depan (Generasi 4.0)

a)

Complex Problem Solving

Kemampuan untuk memecahkan masalah yang asing dan belum diketahui solusinya di dalam dunia nyata.

b)

Social Skill

Kemampuan untuk melakukan koordinasi, negosiasi, persuasi, mentoring, kepekaan dalam memberikan bantuan hingga emotional intelligence

c)

Process Skill

Kemampuan terdiri dari: active listening, logical thinking, dan monitoring self and the others

d)

speaking skill

kemampuan berbicara, makin banyak bicara makin mahir

56.

Di Era Industri 4.0, tidak asal keterampilan bisa bertahan, salah satu keterampilan yang mutlak dimiliki yakni System Skill, yaitu

a)

Kemampuan terdiri dari: active listening, logical thinking, dan monitoring self and the other

b)

Kemampuan untuk memecahkan masalah yang asing dan belum diketahui solusinya di dalam dunia nyata. Salah satu kemampuan memecahkan masalah

c)

Kemampuan untuk dapat melakukan judgement dan keputusan dengan pertimbangan cost-benefit serta kemampuan untuk mengetahui bagaimana sebuah sistem dibuat dan dijalankan

d)

Skill yang terdiri dari antara lain: Cognitive Flexibility, Creativity, Logical Reasoning, Problem Sensitivity, Mathematical Reasoning, dan Visualization

57.

Skill yang terdiri dari antara lain: Cognitive Flexibility, Creativity, Logical Reasoning, Problem Sensitivity, Mathematical Reasoning, dan Visualization biasa disebut dengan istilah

a)

Process skill

b)

System skill

c)

Cognitive skill

d)

Social skill

58.

Salah satu ciri pembelajaran STEAM adalah Menggali bentuk kolaborasi baru bagi model pendidikan dalam ranah peningkatan digital skill. Hal tersebut diwujudkan dalam pengeksplisitan pada perangkat pembelajaran bagian

a)

Motivasi

b)

Sumber belajar

c)

Penilaian

d)

Kegiatan inti

59.

Dasar literasi dalam STEAM multak dimiliki seluruh komponen yang ada di sekolah, utamanya guru dan murid. Untuk menunjang kecakapan ekonomi

keuangan, yang dibutuhkan adalah

a)

Literasi digital

b)

Literasi finansial

c)

Literasi baca tulis

d)

Literasi budaya

60.

Seorang guru menunjukkan sebuah benda yakni bolam. Peserta didik diminta memberikan komentar terkait dengan apa dan bagaimana bolam tersebut. Stimulan yang diberikan guru tersebut menyangkut pada kompetensi utama..

a)

Critical thinking

b)

Problem solving

c)

Creative

d)

Communication

61.

Internet of think adalah karakter yang melekat pada generasi 4.0. bagaimana sekolah mampu meningkatkan kompetensi karakter tersebut? Strategi yang tepat dalam penerapannya adalah melalui

a)

Absensi digital

b)

Sumber belajar

c)

Model pembelajaran

d)

Sintak kegiatan pembelajaran

62.

Bagaimana Pembelajaran Sains yang dapat berkontribusi membekali siswa ket 4C?

a)

Model pembelajaran yang tepat

b)

Ada praktikum

c)

Literasi sains

d)

Memerlukan pembelajaan yang holistik

63.

Pendekatan dalam pendidikan dimana Sains, Teknologi, Enjiniring, Art dan Matematik terintegrasi dengan proses pendidikan berfokus pada ……

a)

Mata pelajaran di sekolah

b)

Kurikulum yang berlaku yakni k13

c)

Pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan kehidupan professional

d)

Kolaburasi model pembelajaran

64.

Pendidikan STEAM menunjukkan kepada siswa bagaimana konsep, prinsip, teknik sains, art, teknologi, enjiniring dan matematik digunakan secara terintegrasi untuk mengembangkan produk, proses dan sistem yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. Muara pada STEAM yang utama adalah kemampuan peserta didik untuk kehidupan yang sebenarnya yakni

a)

Critical thinking

b)

Creativity

c)

Problem solving

d)

Communication

65.

Research adalah salah satu karakter yang dibentuk pada integrasi STEAM. Dengan terbentuknya karakter berikut

a)

Mengamati, mendesain, meneliti, menganalisis, mensintesis, mempresentasikan, mencatat.

b)

Mengamati, mengumpulkan informasi, meneliti, menganalisis, mensintesis, mengembangkan.

c)

Menjelaskan, mengamati, mendesain, meneliti, menganalisis, mensintesis, mempresentasikan, mencatat.

d)

Mengamati,menjelaskan, menulis, mendesain, meneliti, menganalisis, mensintesis, mempresentasikan, mencatat