NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsPEDAGOGIK SDN GUNUNG SAHARI SELATAN 01
Total questions: 30
Worksheet time: 10mins
Name
Class
Date
1.
Pembelajaran tematik yang hanya berisi satu satu mata pelajaran dan berpusat pada materi tertentu diterapkan pada ….
a)
KD yang tidak dapat masuk dalam tema dan perlu waktu khusus untuk membelajarkan-nya
b)
KD yang tidak terakomodasi oleh tema manapun dan katagori sulit
c)
KD yang tidak dapat masuk dalam tema dan tidak terakomodasi
d)
KD yang tidak dapat masuk dalam tema dan perlu tema khusus
2.
Mengorganisasikan sumber belajar,bahan ajar,media belajar,termasuk kegiatan extrakurikurikuler untuk menunjukkan suatu tema pembelajaran terjadi dalam kehidupan nyata merupakan kegiatan ….
a)
mendesain rencana pembelajaran
b)
mangintegrasikan tema dengan kurikulum
c)
melaksanakan aktivitas pembelajaran
d)
melaksanakan rencana pembelajaran
3.
Hal yang harus dilakukan guru dalam melaksanakan pembelajaran agar mampu mengembangkan kemampuan peserta didik adalah ....
a)
menganalisis kemampuan peserta didik
b)
membuat indikator pencapaian kompetensi
c)
menyusun tujuan pembelajaran
d)
membuat rancangan aktivitas pembelajaran
4.
“Menyampaikanhasilpengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis lisan, tertulis atau media lainnya”, merupakan kompetensi yang dikembangkan dalam tahapan kegiatan pembelajaran ….
a)
mengkomunika-sikan
b)
mengamati
c)
mengumpulkan informasi
d)
menalar
5.
“Mengembangkansikapjujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sisitematis, mengungkapkan pendapat dengan singkat, dan jelas, serta mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar”, merupakan kompetensi yang dikembangkan dalam tahapan kegiatan pembelajaran ….
a)
Mengkomunikasi-kan
b)
Mengumpulkan informasi
c)
Menalar
d)
Mengamati
6.
“Berdiskusitentanginformasi yang belumdipahami, informasitambahan yang ingindiketahui”, merupakandeskripsikegiatan yang termasukdalamlangkahkegiatan ….
a)
menanyakan
b)
Mengkomunikasikan
c)
mengamati
d)
mengasosiasi
7.
Integrasi dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh dalam setiap mata pelajaran melalui tema termasuk pendekatan ….
a)
intra-disipliner
b)
inter-disipliner
c)
multi-disipliner
d)
trans-disipliner
8.
Pada pembelajaran tematik yang menggabungkan kompetensi dasar dari beberapa mata pelajaran agar terkait satu sama lain disebut ….
a)
inter disipliner
b)
Intra disipliner
c)
trans disipliner
d)
multi disipliner
9.
Pendekatan dalam penentuan tema yang mengaitkan berbagai kompetensi darimata pelajaran dengan permasalahan yang ada di sekitarnya
a)
trans disipliner
b)
inter disipliner
c)
Intra disipliner
d)
multi disipliner
10.
Kegiatanmengamatidalampembelajaran ditempuhdengan Langkah-langkah berikut ....
a)
menentukanobjek,pedomanobservasi, tempatobjek, melakukanpencatatan
b)
mencariobjek, dokumentasi, laporan
c)
observasi, dokumentasi, evaluasi
d)
dukumentasi, laporan, tindaklanjut
11.
Pada pendekatan saintifik , kegiatan belajar yang termasuk proses mengamati adalah ….
a)
membaca, mendengar,, menyimak, melihat ( tanpa atau dengan alat
b)
mengasosiasi dan menghubungkan
c)
mengumpulkan angket dan mengembangkan
d)
mendemonstrasi dan membuat pertanyaan
12.
Pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada tahap pengolahan data yang dilakukan peserta didik adalah ….
a)
peserta didik dengan bimbingan guru, mengolah informasi dan menyimpulkan data
b)
peserta didik mengolah informasi dan menganalisis
c)
peserta didik mengumpulkan informasi dan menganalisa
d)
peserta didik mengumpulkan informasi dan melakukaneksperimen
13.
Gambar di atas merupakan pola pembelajaran tematik model … .
a)
Model Terpadu (Integrated)
b)
Model Jaring Laba-laba (Spider Webbed)
c)
Model Kombinasi
d)
Model Terhubung
14.
Aktivitas pembelajaran dikelas berikut yang menunjukkan dilaksanakannya prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik adalah ...
a)
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya
b)
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang tidak bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan
c)
Guru mengkomunikasikan informasi baru tidak sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
d)
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi.
15.
Guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, mempertimbangkan kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. Prinsip penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan guru tersebutadalah …
a)
Memperhatikan perbedaan individual peserta didik
b)
Mengakomodasi pembelajaran tematik terpadu
c)
Mendorong pasrtisipasi aktif peserta didik
d)
Mengembang-kan budaya membaca dan menulis
16.
Berikut ini merupakan prinsip-prinsip dalam pembelajaran tematik terpadu, kecuali….
a)
Peserta didik bekerja secara berkelompok pada setiap pembelajarannya sesuai karakteristik kegiatan.
b)
Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik dari hal-hal yang konkret menuju abstrak
c)
Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat diajukan sendiri.
d)
Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep, ketrampilan dan sikap.
17.
Cara yang digunakan guru dalammelakukan interaksi dengan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung disebut ....
a)
metodepembelajaran
b)
strategipembelajaran
c)
pendekatanpembelajaran
d)
teknikpembelajaran
18.
Komponen rancangan pembelajaran yang berisi tentang perubahan perilaku siswa, di rumuskan secara operasional, serta dapat diukur dan diamati ketercapaiannya, adalah ....
a)
tujuan pembelajaran
b)
materi pembelajaran
c)
kegiatan belajar mengajar
d)
evaluasi pembelajaran
19.
Rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik disebut ....
a)
sumber belajar
b)
indikator pencapaian kompetensi
c)
metode pembelajaran
d)
kegiatan pembelajaran
20.
Seorang guru kelas akan mengampu mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan materi peranan tumbuhan hijau dalam kehidupan. Model pembelajaran yang sebaiknya dipilih agar peserta didik mampu membedakan bagian-bagian tanaman adalah...
a)
Eksperimen
b)
Problem Based Learning
c)
Inquiry Learning
d)
Discovery Learning
21.
Seorang guru mapel akan mengampu mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dengan materi perubahan waktu. Model pembelajaran yang sebaiknya dipilih agar peserta didik mampu membedakan perbedaan waktu pada daerah tertentu adalah...
a)
Problem Based Learning
b)
Project Based Learning
c)
Inquiry Learning
d)
Discovery Learning
22.
Seorang guru mapel akan mengampu mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dengan materi sistem pencernaan pada manusia. Model pembelajaran yang sebaiknya dipilih agar peserta didik mampu membedakan organ pencernaan manusia adalah...
a)
Demonstrasi
b)
Problem Based Learning
c)
Inquiry Learning
d)
Discovery Learning
23.
Bentuk hasil belajar harus memperhatikan dalam tahap menanya pada pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah ....
a)
Jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik
b)
Jenis kualitas dan kualitas sumber yang dikaji
c)
Kelengkapan informasi, jenis dan jumlah pertanyaan yang diajukan
d)
Kualitas sumber yang dikaji, kualitas dan jumlah pertanyaan yang diajukan
24.
Hal – hal yang harus diperhatikan dalam menyusun bentuk hasil belajar pada langkah pembelajaran mengamati adalah …
a)
Perhatian pada mengamati suatu objek, kesabaran, dan waktu yang digunakan
b)
Jumlah dan kualitas sumber yang dikaji, kesabaran dan waktu yang digunakan
c)
Perhatian pada mengamati suatu objek, argumentasi dan instumen yang digunakan
d)
Jumlah dan kualitas sumber yang dikaji, kelengkapan informasi dan validitas informasi
25.
Bentuk hasil belajar yang sesuai dengan langkah mengamati dalam pendekatan saintifik tersebut adalah ….
a)
perhatianpadawaktumengamatiobjekataumembacatulisan
b)
jumlahdankualitasumber yang dikajiataudigunakan
c)
jenis, kualitas, danjumlahpertanyaan yang diajukanpesertadidik
d)
instrumentataualat yang digunakanuntukmengumpulkan data
26.
Salah satu tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah: “Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi dan menjawab pertanyaan dari teks laporan investigasi tentang manfaat tumbuhan dengan teliti”. Hal-hal yang harus diperhatikan oleh guru untuk mencapai tujuan tersebut adalah adanya...
a)
Ketersediaan sumber-sumber bahan bacaan yang relevan
b)
Kecukupan waktu untuk belajar
c)
Ketersediaan alat dan bahan
d)
Kesesuaian jumlah siswa dengan kondisi ruangan
27.
Guru akan mengajarkan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya. Maka kegiatan yang dapat memanfaatkan sumberdaya yang ada di sekitar yang memberikan pengalaman belajar yang melibatkan seluruh indera peserta didik adalah ….
a)
Mengamati tumbuhan kecil yang dicabut di lingkungan sekitar, mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, berdiskusi kelompok tentang fungsi bagian-bagian tumbuhan.
b)
Mengamati gambar tumbuhan, mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, berdiskusi kelompok tentang fungsi bagian-bagian tumbuhan.
c)
Mengamati gambar tumbuhan, mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, mendengarkan penjelasan tentang fungsi bagian-bagian tumbuhan.
d)
Mendengarkan penjelasan tentang bagian-bagian tumbuhan, mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, berdiskusi kelompok tentang fungsi bagian-bagian tumbuhan.
28.
Perhatikan rumusan Kompetensi Dasar IPA Kelas VI berikut: “K.D 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda”. Guru merancang pembelajaran dengan materi penghantar panas dari berbagai bentuk benda, perumusan tujuan pembelajaran yang tepat adalah ....
a)
Melalui percobaan siswa dapat membedakan kelompok benda konduktor dan isolator panas dengan tepat
b)
Siswa dapat membedakan kelompok benda konduktor dan isolator panas
c)
Siswa dapat menyebutkan kelompok benda konduktor dan isolator
d)
Melalui percobaan guru siswa dapat membedakan kelompok benda konduktor dan isolator panas
29.
Gambar tersebut merupakan bentuk keterpaduan pendekatan tematik model ….
a)
Keterhubungan
b)
Berbagi
c)
Jaring laba-laba
d)
Terpadu
30.
Gambar tersebut merupakan bentuk keterpaduan pendekatan tematik model….
a)
Jaring laba-laba
b)
Keterhubungan
c)
Terpadu
d)
Berbagi
Reset
