NEW
Font size
WorksheetsPedagogik Modul A dan F
Total questions: 24
Worksheet time: 24mins
Prinsip-prinsip perkembangan perilaku dan pribadi peserta didik terhadap pendidikan yang tidak tepat yaitu…
Perkembangan dipengaruhi oleh faktor-faktor pembawaan, lingkungan dan kematangan
Perkembangan karena kemauan sendiri untuk beradaptasi
Proses perkembangan itu berlangsung secara bertahap (progresif, sistematik, berkesinambungan)
Terdapat variasi dalam tempo dan irama perkembangan antar individu dan kelompok tertentu (menurut latar, jenis geografis dan cultural)
Berikut ini yang bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi anak dalam Perkembangan Fisik dan Motorik adalah
Mencintai lingkungan hidup
Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak-anak
Mendeskripsikan ciri-ciri anak-anak yang sehat secara fisik
Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik dengan kesehatan fisik yang khas atau kurang sesuai
Salah satu prinsip perkembangan adalah “Laju perkembangan anak berlangsung lebih pesat pada periode kanak-kanak dari periode-periode berikutnya”. Implikasi terhadap pendidikan dari prinsip perkembangan tersebut adalah ...
Program dan strategi pembelajaran seyogyanya diorganisasikan agar memungkinkan proses yang bersifat deduktif-induktif
Program dan strategi belajar-mengajar seyogyanya dalam
bentuk berorientasi pada materi
Program (kurikulum) bela jar-mengajar disusun secara bertahap dan berjenjang
Lingkungan hidup dan pendidikan kanak-kanak amat penting untuk memperkaya pengalaman dan mempercepat laju perkembangannya
Ciri-ciri yang nampak pada masa kelas rendah adalah ...
Suka membanding-bandingkan dirinya dengan anak lain
Sangat realistik, ingin mengetahui, dan ingin belajar
Memiliki minat terhadap kehidupan praktis sehari-hari yang konkret.
Senang membentuk kelompok sebaya umumnya
Salah satu prinsip perkembangan adalah “Proses perkembangan itu berlangsung secara bertahap (progresif, sistematik, berkesinambungan)”. Implikasi terhadap pendidikan dari prinsip perkembangan tersebut adalah ...
Program (kurikulum) bela jar-mengajar disusun secara bertahap dan berjenjang dari mudah menuju sukar
Lingkungan hidup dan pendidikan kanak-kanak amat penting untuk memperkaya pengalamannya
Program dan strategi pembe lajaran seyogyanya memungkin kan proses yang bersifat deduktif-induktif
Program dan strategi belajar-mengajar seyogyanya dalam bentuk berorientasi pada materi
seorang guru memaparkan karakteristik seorang siswa sebagai berikut:
- Menunjukkan semakin baik dalam menggunakan logika berpikirnya.
- Dapat membina hubungan baik dengan teman sebaya di lingkungsn sekolah
Kedua indikator di atas menjukkan peserta didik tersebut telah mengalami perkembangan dalam aspek ...
Intelektual dan sosial
Intelektual dan emosional
Intelektual dan moral
Intelekual dan spiritual
Ciri anak yang gagal mencapai tujuan belajar yang benar adalah ...
Tidak dapat mengerjakan atau mencapai prestasi yang diingankannya sesuai dengan tingkat intelegensinya
Tidak berhasil mencapai tingkat penguasaan yang diingankan sebagai prasyarat bagi kelanjutan pada tingkat pelajaran berikutnya.
Tidak mewujudkan tugas-tugas perkembangan,termasuk penyesuaian sosial sesuai dengan pola organisme pada fase perkembangan tertentu.
Dalam batas waktu yang ditentukan peserta didik tidak mencapai ukuran tingkat keberhasilan yang telah ditetapkannya.
Hal-hal yang dilakukan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik adalah ...
Memperhatikan atau menganalisis catatan observasi atau laporan proses kegiatan belajar peserta didik.
Menganalisis catatan hasil belajar
Menandai dan menemukan kesulitan belajar.
Mengidentifikasi kesulitan belajar pada bidang studi tertentu.
Peserta didik yang tidak mewujudkan tugas-tugas perkembangan, termasuk penyesuaian sosial sesuai dengan pola organisme pada fase perkembangan tertentu disebut:
underachiever
Slow learner
slowvision
undervision
Untuk mengetahui letak kelemahan yang menyebabakan siswa mengalami kesulitan belajar, dilakukan
Diagnosis analitik
Diagnosis umum
Diagnosis psikologis
Diagnosis paatologis
Perbedaan karakteristik dalam kemampuan awal antara peserta didik yang satu dengan peserta didik lainnya dalam satu kelas, harus menjadi dasar dalam menentukan … .
Perencanaan pembelajara
Metode pembelajaran
Media pembelajaran
Tehnik pembelajaran
Bantuan yang dapat dilakukan kepada peserta didik dalam mengoptimalkan prestasi belajarnya adalah sebagai berikut, kecuali … .
Memotivasi semangat belajarnya
Menumbuhkan minat belajarnya
Memberi tambahan pelajaran
Meningkatkan kepercayaan diri
Berilkut adalah bentuk-bentuk Perilaku yang Paling Umum pada Masa Kanak-kanak Akhir (6-12 tahun) yaitu ....
Mudah tersinggung
Penyayang
Berbohong
Senang membantu
Perkembangan potensi peserta didik pada usia sekolah pada umumnyadalah ....
Lebih cepat daripada teman temannya
Sering kali lamban karena kekurangan gizi
Masih sangat signifikan
Masih dipengaruhi oleh lingkungan keluarga
Perbedaan kemampuan potensi peserta didik bisa mencakup perbedaan dalam berkomunikasi, bersosialisasi atau perbedaan kemampuan kognitif, dan faktor yang menonjol dalam membentuk kemampuan kognitif adalah ....
Faktor pembentukan diri dan lingkungan keluarga sekitar
Faktor pembentukan lingkungan alamiah dan lingkungan yang dibuat
Faktor kemampuan anak yang berbeda dan meningkat
Faktor pengaruh tahapan usia, kesehatan dan tinggi badan
Pada proses pembelajaran, guru memberikan pertanyaan dan dijawab oleh beberapa peserta didik. Salah satu peserta didik menjawab salah dan berbeda dengan jawaban peserta didik lainnya. Cara guru memberi tanggapan yang efektif, empati, dan santun adalah ....
"Coba kita lihat bersama! Mengapa jawaban teman kamu berbeda?"
"Coba kamu pelajari lagi materinya! Mengapa jawaban kamu bisa berbeda
"Menurut kalian mana jawaban yang benar?"
"Mengapa kamu menjawab begitu, coba berikan alasannya!"
Saat pembelajaran, guru memberikan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk mengetahui apakah materi pelajaran dapat diterima dan dipahami. Salah satu peserta didik menjawab salah. Cara guru merespon peserta didik tersebut dengan empati dan santun adalah ....
"Jawaban kamu belum benar, coba tanyakan kepada temanmu!"
"Coba kamu simak saat guru sedang menjelaskan!"
"Coba kita dengar jawaban atau pendapat dari teman yang lain!"
"Siapa yang dapat menjawab dengan benar!"
Saat akhir pembelajaran, guru memberikan pertanyaan secara klasikal untuk menggali kemampuan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Salah satu peserta didik menjawab salah. Cara guru merespon peserta didik tersebut dengan empati dan santun adalah ....
"Kurang tepat, siapa yang dapat menjawab dengan benar!"
“Mengapa kamu menjawab begitu? Coba berikan alasanmu!"
"Kurang tepat, kamu perlu banyak belajar!"
"Siapa yang dapat menjawab dengan benar!"
Kemampuan komunikasi yang efektif yang sesuai kondisi psikologi peserta didik adalah sebagai berikut, kecuali ....
tidak menawarkan hadiah bila mereka berbuat baik atau benar
sebut nama mereka dengan cara yang menyenangkan mereka
dengarkan dengan penuh perhatian semua yang mereka katakan.
berikan kesan bahwa Anda berada dalam timyang sama
Jenis pertanyaan dapat dibedakan sesuai dengan tingkat kesukarannya. Yang termasuk jenis pertanyaan pengetahuan di bawah ini yaitu ....
Terangkan definisi komunikasi efektif
Kemukakan definisi komunikasi efektif
Tuliskan suatu contoh komunikasi efektif
Uraikan yang dimaksud dengan komunikasi efektif
Pertanyaan pemahaman menunjukkan bahwa seseorang telah mengerti atau memahami sesuatu sehingga dapat mengorganisasikan dan mengutarakan kembali apa yang dipelajarinya dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Kata-kata yang dapat digunakan untuk menyusun pertanyaan yaitu....
Bedakan, Sebutkan,Terangkan,Simpulkan
Terangkan, Sebutkan,Klasifikasikan, Bandingkan
Terangkan, Klasifikasikan, Simpulkan, Bandingkan
Bedakan,Terangkan,Simpulkan, Bandingkan
Jenis pertanyaan dapat dibedakan sesuai dengan tingkat kesukarannya. Yang termasuk jenis pertanyaan penerapan di bawah ini yaitu ....
Tuliskan suatu contoh komunikasi efektif
Terangkan definisi komunikasi efektif
Kemukakan definisi komunikasi efektif
Uraikan yang dimaksud dengan komunikasi efektif
Pak Ali melihat salah seorang peserta didiknya Nano sedang naik pagar sekolah dan pada saat itu juga anak tersebut melihat gurunya, dengan segera Pak Ali mengacungkan jari telunjuknya ke arah anak tersebut. Komunikasi yang dilakukan oleh Pak Ali adalah ....
nonverbal
personal
satu arah
verbal
Bu Yanti seringkali mendampingi Budi setelah pembelajaran di sekolah selesai. Komunikasi yag dilakukan oleh Bu Yanti adalah komunikasi ....
personal
interpersonal
antar personal
satu arah
