NEW
Font size
WorksheetsPKP PB AMBULU 1 POSTEST
Total questions: 40
Worksheet time: 19mins
Program peningkatan kualitas lulusan siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi merupakan tujuan pembelajaran....
Guru Garis Depan (GGD)
Pengembangan Keprofesional Berkelnjutan (PKB)
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP)
Pendidikan Profesi Guru (PPG)
Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks discovery learning yaitu....
Pembuktian (verification)
Pengolahan data (data processing)
Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)
Pengumpulan data (data collection)
Pada KD “menganalisis hubungan antarsudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis merah trabsversal”, materi dan tingkat kognitif pada KD tersebut adalah....
Hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C3
Hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C3
Hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C4
Hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C4
Pola pembelajaran pada program PKP berbasis zonasi untuk Guru Sasaran (GS) adalah....
In1,on1,on2,in3,on3,in4,in5
In1,in2,on2,on2,in3,on3,in4,in5
In1,in2,on1,in3,on2,in4,0n3,in5
In1,in2,in3,on1,on2,on3,in4,in5
1. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis,kritis,dan logis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri semuanya. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah....
Inquiry learning
Problem based-learning
Discovery
Project based-learning.
Dalam pelaksanaan pendidikan budi pekerti, Ki Hajar Dewantara menggunakan sistem among sebagai perwujudan konsepsi beliau dalam menempatkan peserta didik sebagai sentral proses pendidikan. Dalam sistem among, maka setiap pamong [pendidik] sebagai pemimpin dalam proses pendidikan diwajibkan bersikap ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani.
Makna dari ing ngarsa sung tuladha dalam implementasi pendidikan budi pekerti ialah....
Pendidikan budi pekerti tidak dapat terinternalisasi dalam diri peserta didik dengan sendirinya, oleh karena itu keberhasilan pendidikan budi pekerti menuntut pentingnya contoh yang baikdari pendidik terhadappeserta didik.
Pendidik hendaknya mampu menumbuh kembangkan minat, hasrat dan kemauan peesrta didik untuk dapat kreatif berkarya , guna mengabdikan diri kepada cita-cita yang luhur dan ideal.
Pendidik memberikan kebebasan, kesempatan dengan perhatian dan bimbingan yang memungkinkan peserta didik atas inisiatifnya sendiri dan pengalamannya sendiri, supaya mereka berkembang menurut garis kodrat pribadinya.
Pendidikan budi pekerti perlu didukung oleh pendidik yang mampu membina kehendak, kemauan dan hasrat untuk mengabdikan diri kepada kepentingan umum dan kepada cita-cita yang luhur.
1. Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah sebagai berikut, kecuali....
Melaksanakan kegiatan pembiasaan harian, mingguan, bulanan dan semester, kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran
Menciptakan ruang-ruang baca bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.
Mengawasi dan mewajibkan peserta didik membaca sejumlah buku sastra dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu.
Melakukan analisis kebutuhan dan mengkaji isu-isu yang terkait dengan kemampuan literasi pendidik dan peserta didik
Pernyataan berikut yang bukan merupakan bagian dari penyempurnaan Kurikulum 2013 adalah....
Menghilangkan KD pada KI-1 dan KI-2 untuk Mapel selain Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.
Memperbaiki rumusan KD sehingga mudah dipahami dan menata keluasan, kedalaman, dan urutan kompetensi.
Capaian kompetensi disesuaikan dengan jenis pengetahuan dan tingkat perkembangan berpikir.
Pembelajaran saintifik 5M merupakan satu-satunya pendekatan pembelajaran yang dilakukan pendidik dalam pembelajaran
Karakteristik silabus pada implementasi Kurikulum 2013 setelah penyempurnaan yaitu....
Berisi aspek yang lengkap sehingga mempermudah pendidik dalam menyusun RPP.
Hanya menyajikan aspek KD, Materi Pokok, dan Pembelajaran.
Disajikan secara sederhana sehingga mudah dipahami.
Kurang detail dan kurang memberi peluang kreaktivitas guru.
Salah satu tujuan perbaikan buku tesk pelajaran pada penyempurnaan Kurikulum 2013 adalah....
Memastikan kredensial penulis, penelaah,penilai, dan pereviu secara terbuka dan dapat dihubungi oleh pengguna/pembaca,
Memastikan langkah-langkah pendekatan sainstifik sudah dituliskan dalam buku
Mengefisienkan biaya pencetakan dan pendistribusian buku pelajaran
Memperbanyak ilustrasi, gambar, dan peta konsep pembelajaran dan penilaian.
Aktifitas pembelajaran pada model project based-learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah....
Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dari membuat laporanproduk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain.
Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan.
Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat/bahan/media/sumber yang dbutuhkan.
Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulus berikut ini ?
Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?
Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?
Apakah peran burung elang dalam rantai makanan?
Jika ulat menurun drastis, apa yang akan terjadi pada burung elang?
.Indikator kunci dari KD”menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa dilingkungan”, adalah....
Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar.
Menganalisis tentang gaya dan gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar
Mengklasifikasikan tentang gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar.
Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar
.Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah yang meliputi
pembagian tugas,persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran
di atas merupakan model project based-learning pada sintaks....
Mendesain perencanaan produk
Mendesain perencanaan produk
Memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
Menyusun jadwal pembuatan.
.Peserta didik mengamati aliran di belakang sekolah, peserta didik kemudian diminta menghubungkan
aktivitas penduduk di sekitar sungai dengan kondisi air dari sungai yang diamati. Aktivitas
pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan....
Faktual
Metakognitif
Prosedural
. Konseptual
Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat adalah....
memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
membeli pulsa seluler ke minimarket
mengukur kecepatan angin menggunakan anomometer
membayar tol menggunakan kartu e-tol
Rumusan indikator kunci untuk KD”menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-
jaring mekanan dilingkungan sekitar”, adalah....
Menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem
Menyebutkan komponen-komponen ekosistem
Menyebutkan pengertian ekosistem
.Berikut ini adalah merupakan indikator kunci untuk KD”menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia, kecuali....
enghubungkan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan budaya masyarakat Indonesia.
Menggeneralisasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan sosial.
Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungannya
Mengkorelasisasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan ekonomi masyarakat Indonesia.
.Berikut ini adalah merupakan indikator kunci untuk KD”menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia, kecuali....
A. Menghubungkan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan budaya masyarakat Indonesia.
Menggeneralisasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan sosial.
Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungannya
Mengkorelasisasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan ekonomi masyarakat Indonesia.
.Perhatikan contoh kegiatan berikut !
(1) Gerakan Indonesia membaca
(2) Mengadakan pojok baca di sekolah
(3) sosialisasi literasi dengan melibatkan tokoh masyarakat
(4) melibatkan orangtua menjadi sukarelawan untuk membacakan buku dalam kelas
(5) Peserta didik mendatangi perpustakaan untuk mencari referensi
Yang termasuk Gerakan Literasi Nasional tersebut adalah....
2,3,dan 4
B. 3,4, dan 5
1,2,dan 3
2,3, dan 5
.Target KD”menguraikan kosa kata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis,lisan,visual dan eksplorasi
lingkungan”, adalah....
A.
Menjelaskan kosa kata dalam Bahasa Indonesia melalui teks lisan
Menyimpulkan kosa kata dalam Bahasa Indonesia melalui eksplorasi lingkungan
Menganalisis kosa kata dalam Bahasa Indonesia melalui visual
Mengidentifikasi kosa kata dalam Bahasa Indonesia melalui teks tulis.
Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat adalah....
memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
membeli pulsa seluler ke minimarket
mengukur kecepatan angin menggunakan anomometer
membayar tol menggunakan kartu e-tol
Rumusan indikator kunci untuk KD”menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-
jaring mekanan dilingkungan sekitar”, adalah....
Menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem
Menyebutkan komponen-komponen ekosistem
Menyebutkan pengertian ekosistem
Indikator “mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas”, apabila dimasukkan pada matriks
kemampuan berfikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi....
Mengingat (C1) faktual
B. Mamahami (C2) faktual
Menerapkan (C2) konseptual
Memahami (C2) konseptual.
.Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk Guru Sasaran (GS) adalah....
A.
jurnal praktek mengajar
best proctice
C. Jurnal penilaian kompetensi
. Jurnal belajar
Alasan kebijakan program PKP berbasis zonasi adalah....
pemerataan anggaran daerah untuk peningkatan kompetensi guru
untuk meningkatkan efisiensi,efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan
memudahkan koordinasi untuk pelaksanaan program peningkatan mutu pendidikan
memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
Program PKP merupakan program yang bertujuan untuk....
meningkatkan kompetensi siswa melalui peningkatan kompetensi guru,khususnya kompetensi
pedagogik dan profesional melalui pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir
tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill)
meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill)
mengembangkan kompetensi guru sesuai sesuai kebutuhan,bertahap,berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya dalam melaksanakan pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill).
Meningkatkan kompetensi profesional guru yang berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat
tinggi (Higher Order Thinking Skill).
.Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan awal adalah....
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik,motivasi, dan apersepsi
mengingatkan prasyarat pengetahuan,apersepsi, dan orientasi tujuan.
pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi, dan orientasi tujuan.
pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar.
Yang harus dibatasi penggunaannya dalam menerapkan pendekatan saintifik adalah....
simulasi
Ceramah
Diskusi
Eksperimen
.Proses kognitif yang termasuk High Order Thinking Skill adalah....
A. mengingat B. Menganalisis C. Memahami D. Menerapkan
mengingat
Menganalisis
Memahami
Menerapkan
.Pertimbangan yang paling penting dalam memilih tehnik penilaian untuk mengukur hasil belajar siswa
adalah....
Sesuai indikator pencapaian kompetensi
Mudah untuk dilakukan penskoran
Mudah untuk mempersiapkannya
Sesuai dengan waktu yang tersedia.
Ibu Susy Palupi ingin menilai kemampuan siswa dalam mengorganisir ide-ide. Manakah kata kerja
operasional yang cocok digunakan dalam merumuskan indikator pencapaian tujuan ini?
Membuat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan
Mengidentifikasi,menentukan, dan mendaftar
Menyususn, mencocokan, dan memilih
Mendefinisikan, menyebutkan, dan menyatakan kembali
.Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan.
(1) kemampuan berfikir mencakup : mengingat, memahami,menerapkan,menganalisis,mengevaluasi,
dan mencipta.
(2) kemampuan belajar mencakup : mengamati, menanya,mengumpulkan informasi,menalar/
mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
(3) kemampuan pikir dan tindak mental non motorik seperti : mengambil keputusan, menyusun
strategi, bernalar.
(4) kemampuan praktik laboratorium seperti : merangkai alat, menimbang atau mengukur, membuat
grafik, dan menafsirkan grafik.
Pernyataan yang termasuk kategori keterampilan abstrak terdapat pada angka....
(1),(2) dan (3)
(1), (2) dan (4)
(1), (3) dan (4)
(2), (3) dan (4)
35.Proses kognitif yang termasuk High Order Thinking Skill adalah....
mengingat
Menganalisis
. Memahami
Menerapkan
.Faktor utama yang perlu diperhatikan dalam menentukan bentuk soal yang dipilih dalam membuat
satu perangkat tes adalah....
Sarana yang tersedia untuk mengoreksi hasil tes
Jumlah peserta tes dan lingkup materi yang akan diujikan
Waktu mengerjakan tes yang disediakan untuk peserta
Kemudahan dalam mengoreksi hasil pekerjaan peserta.
.Rumusan indikator soal pilihan ganda berikut ini yang menggunakan kata kerja tidak operasional
adalah....
Siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri penyakit malaria
Siswa dapat menyebutkan contoh pasar persaingan sempurna
Siswa dapat menuliskan sebuah kalimat pasif dengan benar
Siswa dapat mengamati perubahan zat padat menjadi zat cair.
.Pemahaman siswa terhadap konsep,prinsip, dan teori yang telah dipelajari dalam periode waktu
tertentu sebaiknya dinilai melalui....
Tes praktik
Penilaian sikap
Penilaian produk
. Tes tertulis
Pernyataan yang tidak tepat berkaitan dengan penilaian sikap adalah....
hasil observasi oleh pendidik selama satu semester selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran merupakan sumber informasi utama, sedangkan penilaian diri dan penilaian antar teman merupakan informasi peunjang.
Hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk predikat,sedangkan
hasil penilaian sikap oleh satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau deskripsi
Catatan hal-hal positif dan menonjol dalam jurnal digunakan untuk menguatkan perilaku positif,sedangkan catatan perilaku negatif ditindaklanjuti dengan pembinaan.
Langkah-langkah yang dapat dilakukan pendidik dalam pelaksanaan penilaian sikap antara lain : pertama, mengamati perilaku peserta didik, kedua,mendokumentasikan perilaku peserta didik, dan ketiga, menindaklanjuti hasil pengamatan
.Yang dimaksud Kompetensi Profesional sebagamana tercantum dalam penjelasan PP. No. 19 Tahun
2005 (SNP) adalah.....
Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.
Kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam SNP.
Kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.
Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan awal adalah....
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik,motivasi, dan apersepsi
mengingatkan prasyarat pengetahuan,apersepsi, dan orientasi tujuan.
pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi, dan orientasi tujuan.
pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar.
