NEW
Font size
WorksheetsPKP
Total questions: 24
Worksheet time: 21mins
Tujuan dilaksanakannya program PKB melalui PKP berbasis zonasi adalah ... .
meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakn, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakn, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam bidang pedagogik dan profesional yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
meningkatkan kompetensi guru dalam pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
Manfaat dari program PKB melalui PKP berbasis zonasi adalah sebagai berikut, kecuali ... .
membiasakan guru untuk membuat pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi mulai dari perencanaan , pelaksanaan hingga penilaiannya
membiasakan siswa untuk berpikir tingkat tinggi sehingga dapat meningkatkan kompetensinya
memberikan acuan kepada kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik
memberikan acuan kepada pengawas sekolah dalam meningkatkan kinerjanya
Tujuan dilakukan zona PKP dalam program PKB adalah sebagai berikut, kecuali ... .
mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan
memudahkan dalam melakukan supervisi dan koordinasi peningkatan kompetensi pembelajaran
memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru
pemerataan penggunaan anggaran dalam bidang pendidikan erdasarkan rekomendasi dinas pendidikan
Pola pembelajaran dalam program PKB melalui PKP berbasis zonasi adalah ... .
In 1 - On 1 - In 2 - On 2 - In 3 - On 3 - In 4 - In 5
In 1 - In 2 - On 1 - In 3 - On 2 - In 4 - On 3 - In 5
In 1 - In 2 - On 1 - In 3 - On 2 - On 3 - In 4 - In 5
In 1 - In 2 - In 3 - On 1 - On 2 - On 3 - In 4 - In 5
Dalam program PKB melalui PKP berbasis zonasi setiap guru sasaran akan mempelajari ... .
2 unit pembelajaran
2 mata pelajaran
1 mata pelajaran
1 unit pembelajaran
Hal-hal berikut ini merupakan urgensi penguatan pendidikan karakter, kecuali ... .
pembangunan sumber daya manusia sebagai fondasi pembangunan bangsa
menghadapi dinamika dan tantangan era global
menghadapi kondisi peningkatan akhlak, moral dan budi pekerti
generasi emas 2045 yang berdaya saing dan berjiwa pancasila
Yang termasuk nilai-nilai karakter dari nilai utama mandiri adalah ... .
rajin
jujur
solidaritas
disiplin
nilai-nilai karakter seperti kejujuran, keteladanan, dan tanggung jawab termasuk dalam nilai utama ... .
mandiri
nasionalisme
integritas
gotong royong
Prinsip Gerakan Literasi Nasional adalah sebagai berikut, kecuali ... .
milik individu
komitmen
kemitraan
keberlanjutan
Salah satu strategi implementasi PPK berbasis kelas adalah ... .
ekosistem sekolah
keteladanan pendidik
optimalisasi muatan lokal
pelaku seni, budaya, bahasa, dan sastra
Yang tergolong literasi dasar dalam Gerakan Literasi Nasional ialah ... .
literasi baca tulis, sains, transfer knowledge
literasi baca tulis, digital, problem solving
literasi budaya, finansial dan keterampilan
literasi digital, numerasi dan sains
Berikut ini yang bukan termasuk aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi yakni ... .
transfer of knowledge
collaboration dan comunication thinking
problem solving
critical and ceative thinking
Berikut ini adalah ranah dimensi pengetahuan, kecuali ... .
faktual
konseptual
struktural
metakognitif
Kompetensi dasar: "menghubungkan ciri-ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi". Salah satu target kompetensi dasar tersebut adalah ... .
mengidentifikasi ciri pubertas pada laki-laki dengan kesehatan reproduksi
membandingkan ciri pubertas pada laki-laki dengan kesehatan reproduksi
menganalisis ciri pubertas pada laki-laki dengan kesehatan reproduksi
menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dengan kesehatan reproduksi
Praktik pembelajaran pada program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah pada bagian ... .
In 3, In 4
On 1, In 2
On 2, On 3
In 3, In 5
Perhatikan cuplikan berita di bawah ini!
Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur dimana-mana, ratusan pelajar di Kecamatan Tompobulu, Maros Sulawesi SElatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tak ada akses jembatan. Di desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini pun ramai dikunjungi komunitas peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan mereka menggalang donasi, untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang belajar yang layak. SEtiap akhir pekan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kakihingga puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian.
Sumber: https://news.detik.com/berita/4001024/cerita--perjuangan-keras-anak-pedalaman-di-maros-meraih-cita-cita
Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?
Apa yang dilakukan para relawan?
Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
Jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini!
Beragan permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan, Timur, dari pemabalkan kayu ilegal, penebangan mangrove, pabrik CPO di muara sungai, sampai limbah pertambangan batubara, menambah beban berat bai lingkungan. Keragaman hayati kawasan ini pu terancam.
Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut? Jelaskan alasanmu!
Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas?
Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat membandingkaninteraksi yang terjadi dalam ekosistem
Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, siswa dapat menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem
Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen dalam ekosistem
Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Perhatikan aktivitas pembelajaran model Discovery Learning di bawah ini!
Peseeta didik perwakilan kelompok mendemonstrasikan dan menyajikan hasil penemuan mereka dengan membuktikan bahwa 5 benda yang ditemukan tersebut ketika dipindahkan/diletakkan di tempat lain bentuknya tidak berubah mengikuti wadah bendanya.
Aktivitas d atas merupakan sintaks Discovery Learning pada tahapan ... .
stimulation
problem statemen
data processing
verification
Perhatikan pernyataan di bawah ini!
(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesyau dengan ranah kognitif, afektif dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran
(2) Segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam memecahkan permasalahan, mengambil keputusan, menganalisis asumsi danmelakukan investigasi berdasarkan data dan informasi sehingga menghasilkan simpulan yang diinginkan
(3) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Inference, Situation, Clarity dan Overview
(4) Evaluasi terhadap solusi, asumsi yang terkait, perkiraan hasil dan mengkomunikasikan solusi yang telah dibuat
Pernyataan di atas yang merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai transfer knowledge adalah ... .
1 dan 4
2 dan 3
3 dan 4
4 dan 5
Pada kompetensi dasar "Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati" , manakh target kompetensi yang tepat?
- mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
- mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
- mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
- menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
- mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
- mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
- menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
- menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
- mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
- mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
Peserta didik mengamati aliran sungai di belakang sekolah. Peserta didik kemudian diminta untuk menghubungkan aktivitas penduduk di sekitar sungai dengan kondisi dari sungai yang diamati.
Aktivitas pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan ... .
faktual
konseptual
prosedural
metakognitif
Peserta didik berdiskusi dan melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Problem Based Learning pada sintaks ... .
orientasi peeserta didik pada masalah
mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data, dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik kesimpulan, sesuai dengan model pembelajaran ... .
Discovey Learning
Inquiry Learning
Problem Based Learning
Project Based Learning
Perhatikan contoh soal di bawah ini!
Jika banyak siswa seluruhnya 300 orang, maka siswa yang menggemari ekstrakurikuler basket adalah...
a. 35 orang
b. 45 orang
c. 55 orang
d. 65 orang
manakah indikator yang sesuai untuk soal di atas?
Disajikan diagram, siswa dapat menentukan perbandingan siswa yang gemar berolahraga di sekolah.
Disajikan diagram, siswa dapat menentukan jumlah siswa yang menggemari olahraga basket di sekolah
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan macam-macam kegemaran siswa di sekolah
Disajikan gambar, siswa dapat menentukan mayoritas kegemaran siswa di sekolah
