NEW
Font size
WorksheetsPRETEST PKP Informatika 2019 Kab. Biak Numfor
Total questions: 25
Worksheet time: 50mins
Program peningkatan kompetensi (kualitas lulusan) siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan program ....
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP)
Pendidikan Profesi Guru (PPG)
Guru Garis Depan (GGD)
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Peningkatan kompetensi pembelajaran yang menggunakan pendekatan zonasi bertujuan sebagai berikut, kecuali ....
menambah sistem dalam peningkatan mutu pendidikan
meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan
mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan
memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru
Pada KD “Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia” materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah….
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C4
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan - tingkat kognitif C3
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C3
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C3
Perhatikan pernyataan di bawah ini:
(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran
(2) Keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan.
(3) Keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi solusi pemecahan masalah.
(4) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, situation, clarity dan overview.
(5) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif.
Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving adalah ….
2 dan 3
1 dan 2
3 dan 4
4 dan 5
Di akhir pembelajaran, ibu guru Lila membagikan selembar kertas pada siswanya. Mereka diminta menggambarkan perasaannya dengan menggunakan simbol senang, sedih atau bosan, setelah menerima pelajaran hari ini. Aktivitas tersebut merupakan penerapan dari literasi ....
numerik
digital
finansial
sains
Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya,” pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah ....
menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian
menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup
Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ....
membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
mencatat hasil pengamatan cuaca
membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
melihat video tentang cuaca
Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah ….
menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Indikator menyebutkan benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi ....
A
B
C
D
Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah ....
siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)
kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yang ....
pembuktian (Verification)
pengumpulan data (Data Collection)
pengolahan data (Data Processing)
pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)
Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah….
peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulus berikut?
Jika ulat menurun drastis, apa yang terjadi pada burung elang?
Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?
Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan?
Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?
Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?
Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Rabu.
Disajikan diagram penjualan sembako, siswa dapat menentukan banyaknya sembako yang terjual selama lima hari.
Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Kamis.
Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan pencapaian penjualan beras tertinggi.
Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah .…
Discovery Learning
Problem Based learning
Project Based learning
Inquiry Learning
Tagihan untuk guru sasaran pada kegiatan On-1 adalah…
Desain pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Unit ke-1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Unit ke-2
Laporan Best Practice
Pola pembelajaran pada program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah…
In-1, In-2, On-1, In-3, On-2, In-4, On-3, In-5
In-1, On-1, In-2, On-2, In-3, On-3, In-4, On-4
In-1, In-2, On-1, On-2, In-3, On-3, In-4, On 4
In-1, On-2, On-1, In-3, On-2, In-4, On-3, In-5
Perhatikan contoh berikut ini
(1) Gerakan Indonesia membaca
[2) Menyediakan pojok baca di sekolah
(3) Sosialisasi litersi yang melibatkan tokoh masyarakat
(4) Keterlibatan orang tua siswa membacakan cerita di depan kelas
(5] Penyelenggaraan kampung literasi
Kegiatan tersebut yang merupakan contoh kegiatan literasi masyarakat adalah ....
3, 4 dan 5
2, 3 dan 4
2, 3 dan 5
1, 2, dan 3
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks ….
mendesain perencanaan produk
memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
pertanyaan mendasar
menyusun jadwal pembuatan
Untuk menilai siswa dalam memahami paragraf, guru meminta siswa menuliskan kembali dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan?
Tes tertulis
Penilaian produk
Penilaian praktik
Tes lisan
Pada KD “menganalisis hubungan antarsudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis merah transversal”, materi dan tingkat kognitif pada KD tersebut adalah....
Hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C3
Hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C3
Hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C4
Hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C4
Dalam pelaksanaan pendidikan budi pekerti, Ki Hajar Dewantara menggunakan sistem among sebagai perwujudan konsepsi beliau dalam menempatkan peserta didik sebagai sentral proses pendidikan. Dalam sistem among, maka setiap pamong [pendidik] sebagai pemimpin dalam proses pendidikan diwajibkan bersikap ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani. Makna dari "ing ngarsa sung tuladha" dalam implementasi pendidikan budi pekerti ialah....
Pendidikan budi pekerti tidak dapat terinternalisasi dalam diri peserta didik dengan sendirinya, oleh karena itu keberhasilan pendidikan budi pekerti menuntut pentingnya contoh yang baikdari pendidik terhadappeserta didik.
Pendidik hendaknya mampu menumbuh kembangkan minat, hasrat dan kemauan peesrta didik untuk dapat kreatif berkarya , guna mengabdikan diri kepada cita-cita yang luhur dan ideal.
Pendidik memberikan kebebasan, kesempatan dengan perhatian dan bimbingan yang memungkinkan peserta didik atas inisiatifnya sendiri dan pengalamannya sendiri, supaya mereka berkembang menurut garis kodrat pribadinya.
Pendidikan budi pekerti perlu didukung oleh pendidik yang mampu membina kehendak, kemauan dan hasrat untuk mengabdikan diri kepada kepentingan umum dan kepada cita-cita yang luhur
Pada kompetensi dasar “Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati”, manakah target kompetensi yang tepat?
Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati;
Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati;
Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati;
Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
Menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati;
Menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati;
Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati;
Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan ….
faktual
konseptual
prosedural
metakognitif
Perhatikan cuplikan berita di bawah ini!
Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar di Kecamatan Tompobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tak ada akses jembatan. Di Desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini pun ramai dikunjungi komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan mereka menggalang donasi untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang belajar yang layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian.
(Sumber:https://news.detik.com/berita/4001024/cerita-perjuangan-keras-anak-pedalaman-di-maros-meraih-cita-cita)
Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?
Jika Anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
Apa yang dilakukan para relawan?
Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
