wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

KUIZ TFZK3023 PENGAJARAN MIKRO DAN PENTAKSIRAN TAHFIZ

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

BERIKAN SEBAB MENGAPA PENTAKSIRAN SUMATIF PERLU DIADAKAN UNTUK MURID SEKOLAH ?

a)

kerana murid tahap / Tingkatan 1 tiada peperiksaan

b)

kerana pentaksiran sumatif yang berfokus dan sama antara ketiga2 kelas lebih adil buat semua murid

c)

kerana murid tahap/tingkatan 1 perlu diajar menghormati adab2 ketika peperiksaan untuk persediaan ke tahap / tingakatan 2

d)

kerana pentaksiran sumatif ini dapat mentaksir murid dengan lebih baik

2.

APAKAH MAKSUD PENTAKSIRAN SUMATIF?

a)

pentaksiran secara berterusan

b)

pentaksiran setiap hari

c)

pentaksiran bilik darjah

d)

pentaksiran selepas tamat unit pembelajaran

3.

BAGAIMANA DENGAN TP ( TAHAP PENGUASAAN ) YANG TELAH DIBUAT SECARA PENTAKSIRAN FORMATIF?

a)

pentaksiran formatif itu boleh diabaikan

b)

pentaksiran formatif itu boleh dikumpulkan untuk penentuan tahap penguasaan keseluruhan

c)

pentaksiran formatif boleh digabungkan dengan pentaksiran sumatif

d)

Tiada yang berkenaan

4.

APAKAH TINDAKAN GURU SEMASA MEMBINA INSTRUMEN PENTAKSIRAN?

a)

sentiasa merujuk DSKP dan membina instrumen tahap 4,5,6 yang belum dicapai

b)

melihat kembali TP 1,2,3 dan membuat intervensi

c)

sentiasa merujuk ketua panitia untuk meminta pendapat

d)

mencari maklumat di internet dan mengambil lembaran itu tanpa mengikut Tahap penguasaan dalam DSKP

5.

APAKAH YANG ANDA FAHAM TENTANG PERKATAAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN?

a)

satu alat untuk menilai murid

b)

satu alat untuk mengumpul bukti tahap penguasaan murid

c)

satu alat untuk menilai tahap penguasaan murid

d)

satu alat untuk memudahkan guru membuat penilaian tahap penguasaan murid

6.

BOLEHKAN MURID DILETAKKAN DALAM KEDUDUKAN SEPERTI DI DALAM DEWAN PEPERIKSAAN KETIKA MENJAWAB PENTAKSIRAN SUMATIF INI?

a)

boleh

b)

tak tahu

c)

tidak boleh

d)

tiada yang berkaitan

7.

PILIH LANGKAH PERTAMA UNTUK MEMBINA INSTRUMEN PENTAKSIRAN

a)

membina item instrumen pentaksiran

b)

menentukan SK, SP dan TP yang hendak ditaksir

c)

menyerahkan instrumen kepada jurulatih utama

d)

melapor prestasi murid

8.

Di antara kata kunci di dalam al-Qur’an dan al-sunnah yang merujuk kepada konsep asas pentaksiran pendidikan ialah Al-Nazhr ( النظر ), makna istilah tersebut adalah :

a)

Ujian dan cubaan

b)

Melihat dan meneliti

c)

Melihat dan meneliti

d)

Tiada yang berkaitan

9.

وَنَكْتُبُ مَا قَدَّمُوا وَآثَارَهُمْ وَكُلَّ شَيْءٍ أحْصَيْنَاهُ فِي إِمَامٍ مُبِينٍ


Dalam ayat di atas , salah satu istilah yg merujuk kepada pengukuran dan penilaian ialah

a)

الامام

b)

الاحصاء

c)

الاثار

d)

Tiada yang berkaitan

10.

Dalam pentaksiran pendidikan Islam, Taksonomi bloom yang melibatkan pentaksiran berdasarkan 3 domain utama tetap juga digunakan. Pernyataan berikut " penilaian yang melibatkan perkembangan penghayatan dan amalan pelajar" adalah tentang

a)

Domain kognitif

b)

Domain psikomotor dan Domain afektif

c)

Domain afektif

d)

Domain psikomotor

11.

Taksonomi Bloom 1956 telah dibuat semakan semula pada 2001 , Antara perubahan yang dibuat ialah

a)

Perubahan aras kemahiran dari kata nama kepada kata kerja

b)

Perubahan dari tiga aras kemahiran kepada tujuh aras kemahiran

c)

Perubahan aras kemahiran dari kata kerja kepada kata nama

d)

Perubahan aras dan kata kerja

12.

" Kemahiran menggunakan pengetahuan untuk memberikan penjelasan bagi suatu situasi baharu" sesuai dikaitkan dengan domain kognitif aras

a)

mengingat

b)

menilai

c)

mengaplikasi

d)

Membuat sintisis

13.

" Melibatkan pemikiran bercapah dan kreatif" adalah penyataan yang sesuai dikaitkan dengan domain kognitif aras

a)

Menganalisis

b)

Memahami

c)

Mencipta

d)

Mengaplikasi

14.

Ujian pertengahan tahun bagi mata pelajaran Pendidikan Islam yang biasa dilakukan adalah

a)

Ujian formatif

b)

Ujian interaktif

c)

Ujian Sumatif

d)

Ketiga-tiga di atas

15.

Murid -murid yang mendapat markah melebihi 80 dalam mata pelajaran Syariah Islamiah diletakkan dalam kelas/Tingkatan 4 Bestari . Pernyataan tersebut secara lebih tepat menerangkan tentang

a)

Ujian Sumatif

b)

Ujian Interaktif

c)

Ujian Formatif

d)

Tiada yang bekaitan

16.

PBD bertujuan untuk mengumpul maklumat....

a)

penguasaan, kemajuan, perkembangan dan kebolehan

b)

kehebatan, kemajuan dan kemahiran

c)

perkembangan, ketinggalan dan kesusahan

d)

penguasaan, perubahan sikarp,emajuan, perkembangan dan kebolehan

17.

Bagaimana PBD dilaksanakan?

a)

Berperingkat

b)

Secara berterusan

c)

peringkat antarabangsa

d)

Tiada Jawapan

18.

PBD dilaksanakan dengan dua cara, apakah dia?

a)

kreatif dan sensetif

b)

negatif dan positif

c)

Formatif dan Sumatif

d)

Secara alamiyyah

19.

Nyatakan maksud DSKP dalam Pentaksiran Bilik Darjah?

a)

Dokumen Sistem Kurikulum Pentaksiran

b)

Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran

c)

Dokumen Standard Kandungan Pentaksiran

d)

Dokumen Sistem Kandungan Pentaksiran

20.

Guru hendaklah menentukan TP ( tahap Penguasaan ) murid dengan merujuk kepada:

a)

Standard Pembelajaran

b)

Standard Kandungan

c)

Standard Pentaksiran

d)

Standard Prestasi

21.

Perkembangan pembelajaran murid dalam PBD dinilai melalui:

a)

kedudukan ranking peperiksaan di dalam kelas

b)

hasil kerja murid dan nilai murni

c)

jawatan yang dipegang di dalam kelas

d)

hasil kerja murid di dalam kelas

22.

Pelaporan PBD kepada ibu bapa oleh pihak sekolah dijalankan :

a)

sekurang-kurangnya dua kali setahun

b)

sekali pada hujung tahun

c)

sewaktu murid ingin bertukar ke sekolah lain

d)

jika ada keperluan dari ibu bapa

23.

jadul Spesifikasi Tugasan (JSU) bermaksud

a)

penilaian yang dilakukan berdasarkan pencapaian sebenar yang ditunjukkan oleh murid dalam bilik darjah

b)

satu blueprint yang menggambarkan suatu ujian secara terperinci

c)

satu strategi melaporkan pencapaian murid pada akhir sesuatu unit

d)

proses pentaksiran bagi menentukan kedudukan dan membezakan prestasi murid berdasarkan lengkungan normal

24.

berikut merupakan perkara yang diambilkira dalam penggubalan JSU kecuali

a)

bentuk item ujian

b)

kemahiran yang diuji

c)

laporan

d)

bilangan item

25.

perkara yang perlu diambilkira semasa membuat carta dua hala adalah

a)

analisis item

b)

kefahaman murid

c)

prestasi murid

d)

agihan markah

26.

kaedah pengiraan peratus markah adalah

a)

jumlah topik darab 100 bahagi masa untuk mengajar satu topik

b)

masa untuk mengajar satu topik darab 100 bahagi jumlah masa untuk mengajar

c)

jumlah item darab 100 bahagi jumlah masa untuk mengajar

d)

peratus markah muktamad darab 100 bahagi jumlah masa untuk mengajar

27.

berapakah jumlah item yang perlu dibina oleh guru bagi tajuk perjanjian hudaibiyah jika jumlah item yang hendak dibina oleh guru bagi keseluruhan tajuk adalah 40 dan peratus markah muktamad adalah 25 manakala jumlah peratus markah muktamad adalah 100

a)

10

b)

20

c)

30

d)

40

28.

berikut merupakan aras yang terdapat dalam taksonomi bloom kecuali

a)

memahami

b)

menganalisis

c)

menghafal

d)

mencipta

29.

berikut merupakan nisbah yang menentukan aras kesukaran sesuatu item yang dibina

a)

1:2:1

b)

3:5:2

c)

5:3:2

d)

4:3:3

30.

berikut menerangkan tentang bentuk item ujian

a)

bentuk item ujian adalah berbeza berdasarkan tahap kebolehan murid

b)

bentuk item ujian adalah berbeza berdasarkan hasil pembelajaran

c)

bentuk item ujian adalah berbeza mengikut aras taksonomi bloom

d)

bentuk item ujian adalah berbeza berdasarkan masa untuk mengajar

31.

Yang manakah bukan Kemahiran Pengajaran ?

a)

Kemahiran Peneguhan

b)

Kemahiran Membuat Soalan

c)

Kemahiran ABBM

d)

Kemahiran Menerang

32.

Yang manakah menjelaskan tentang Kemahiran Menerang

a)

Kemahiran sekunder

b)

Memberikan maklumat kepada diri sendiri

c)

Menjelaskan isi kandungan

d)

Menyampaikan maklumat

e)

Menyampaikan konsep

33.

Peringkat aras Kemahiran Menyoal

a)

Aras Pengetahuan - Aras Kefahaman - Aras Aplikasi - Aras analisis - Aras Sintesis

b)

Aras Pengetahuan - Aras analisis - Aras Aplikasi - Aras Kefahaman - Aras Sintesis

c)

Aras Pengetahuan - Aras Sintesis - Aras Aplikasi - Aras Kefahaman - Aras analisis

d)

Aras Pengetahuan - Aras Aplikasi - Aras Kefahaman - Aras analisis - Aras Sintesis

34.

Yang manakah menjelaskan tentang Kemahiran Menerima Jawapan

a)

Proses membuat soalan kepada murid

b)

Proses menyampaikan maklumat kepada murid

c)

Proses menerima jawapan daripada murid

d)

Proses mendapatkan maklumat daripada guru

35.

Prinsip Set Induksi

a)

Bermakna - Berkaitan - Berpengetahuan

b)

Bermakna - Berilmu - Berpengetahuan

c)

Bermakna - Bertapa - Berpengetahuan

d)

Bermakna - Bertulis - Berpengetahuan

36.

Jenis Penutup dalam Kemahiran Penutup

a)

Sosial

b)

Afektif

c)

Kognitif

d)

Psikomotor

e)

Psikologi

37.

Kemahiran Pengukuhan

a)

Tingkah laku responden - Aktif

b)

Tingkah laku operan - Aktif

c)

Tingkah laku responden - Pasif

d)

Tingkah laku operan - Pasif

38.

Kemahiran Menilai

a)

Kognitif

b)

Sosial

c)

Afektif

d)

Psikomotor

39.

Kemahiran Variasi Rangsangan

a)

Teknik mempelbagaikan kaedah penyampaian guru

b)

Teknik menarik perhatian murid

c)

Tindakan guru secara spontan mengubah teknik penyampaian

d)

Menarik minat pelajar terhadap aktiviti pengajaran

e)

Semua yang di atas

40.

Kemahiran Alat Bantu Mengajar ABM )

a)

Bahan bantu mengajar elektronik

b)

Bahan bantu mengajar bercorak pengalaman

c)

Bahan bantu mengajar bercorak pengalaman

d)

Bahan bantu mengajar bercorak kehidupan

41.

Apakah yang dimaksudkan dengan kesahan?

a)

A. Sejauhmanakah ujian itu dapat mengukur apa yang sepatutnya mengukur.

b)

B. Sejauhmanakan pencapaian calon adalah tekal apabila mengambil ujian beberapa kali.

c)

C. Sejauhmanakah ketepatan seseorang memeriksa jawapan-jawapan calon.

d)

D. Sejauhmanakah kelicinan proses pengujian dapat dilaksanakan di dalam bilik darjah.

42.

Kesahan boleh dibincangkan dalam 4 jenis, antara yang berikut bukan daripada kesahan?

a)

A. Kesahan Isi

b)

B. Kesahan Konstruk

c)

C. Kesahan Kriteria Tafsiran

d)

D. Kesahan Kriteria Ramalan

43.

Apakah kaedah yang boleh digunakan untuk meningkatkan kesahan isi?

a)

B. Menyediakan Jadual Penentuan Ujian (JPU).

b)

D. Menyediakan perancangan supaya peperiksaan dapat dijalankan dengan lancar.

Kriteria Ramalan

c)

C. Menyediakan satu skima pemarkahan secara analitik.

d)

A. Menyediakan semakan pakar dalam bidang.

44.

Proses pengujian dapat dijalankan secara lancar mengikut jadual masa yang ditetapkan, dengan kos yang minimum, maka bolehlah dikatakan ujian itu mengandungi ciri_____________ yang tinggi.Apakah kaedah yang boleh digunakan untuk meningkatkan kesahan isi?

a)

A. Kesahan

b)

B. Kebolehpercayaan

c)

C. Kemudahtafsiran

d)

D. Kebolehtadbiran

45.

Kaedah ini boleh digunakan untuk meningkatkan ciri kemudahtadbiran dan kebolehpercayaan ujian.

a)

A. Arahan terutama cara menjawab soalan ujian mestilah diberi dengan tepat, jelas dan ringkas.

b)

B. Situasi dan masa ujian dijalankan hendaklah piawai, serupa dan terkawal.

c)

C. Guru perlu memadankan bilangan dan kesukaran soalan dengan masa yang diperuntukan untuk menjawab.

d)

D. Elak ganguan kepada murid disebabkan arahan dan soalan tidak jelas.

46.

Bagaimanakah Indeks Kebolehpercayaan boleh diperolehi?

a)

Kaedah kolerasi antara dua set skor ujian yang berbeza mengikut masa

b)

Kaedah korelasi antara dua set skor ujian yang berbeza tujuan.

c)

Kaedah kolerasi antara dua set skor ujian yang sama.

d)

Kaedah kolerasi antara dua set skor ujian yang berbeza topik

47.

Biggs (2007) telah menjelaskan Penjajaran Konstruktif (Constructive alinggment) merupakan kesinambungan antara objektif yang melambangkan pengukuruan objektif pembelajaran.


Bagaimanakah penjajaran konstruktif dapat dicapai dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

a)

menyediakan aktiviti-aktiviti yang berfokuskan kepada pelajar

b)

membina persekitaran pembelajaran dalam bentuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang boleh membawa kepada hasil pembelajaran

c)

menjajarkan objektif dan hasil pembelajaran dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran

d)

menggunakan tugasan penilaian kearah membentuk tingkah laku yang diingi

48.

Proses pengajaran konstruktif merangkumi aspek hasil pembelajaran yang dihasratkan dalam kurikulum, rejim pentaksiran dan aktiviti pengjaran dan pembelajaran.


Berdasarkan proses pengajaran konstruktif di atas, rejim pentaksiran merujuk kepada

a)

aktiviti hasil pembelajaran dan pentaksiran dibangunkan

b)

aktiviti memantapkan proses pentaksiran dalam bilik darjah

c)

aktiviti mengajar pelajar bagaimana memenuhi kriteria pentaksiran digunakan

d)

aktiviti melibatkan pembinaan alat pentaksiran dalam proses pengajaran dan pembelajaran

49.

Berikut, yang mana satukah Ujian Rujukan Norma ?

a)

Menumpu kepada tugas pembelajaran yang terhad

b)

Menentukan peringkat pencapaian

c)

Menggunakan JSU yang disediakan

d)

Mengukur perbezaan pencapaian kumpulan

50.

DEFINISI PENGAJARAN mengikut Esah Sulaiman(2004)

a)

Proses menyampaikan maklumat dan menyediakan peluang.

b)

Penghubung antara perkara yang guru mahukan pelajarnya

c)

Prinsip dan kaedah pengajaran.

d)

kaedah mengajarkanak-kanak.

Similar Resources on Wayground

LATIHAN LOMBA PUPK 1

50 questions

LATIHAN LOMBA PUPK 1

quiz

Worksheet

•

1st - 12th Grade

Latihan UAS

45 questions

Latihan UAS

quiz

Worksheet

•

1st Grade - University

109. Al-Kaafirun

50 questions

109. Al-Kaafirun

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

UJI COBA KE 2 SELEKSI CERDAS CERMAT

50 questions

UJI COBA KE 2 SELEKSI CERDAS CERMAT

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

KROPAK 1 KELAS 2 TEMA 6, 7 DAN 8

50 questions

KROPAK 1 KELAS 2 TEMA 6, 7 DAN 8

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

Ujian Akhir Tahun Jawi Tahun 2 by Ustazah Fateena

50 questions

Ujian Akhir Tahun Jawi Tahun 2 by Ustazah Fateena

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

Novel Hempasan Ombak

50 questions

Novel Hempasan Ombak

quiz

Worksheet

•

1st - 9th Grade

AKHLAK TAHUN 6

50 questions

AKHLAK TAHUN 6

quiz

Worksheet

•

1st - 12th Grade