NEW
Font size
Worksheetspree test
Total questions: 15
Worksheet time: 15mins
RPP sering menjadi kendala tersendiri di kalangan guru. Beberapa faktor penyebabnya antara lain adalah, kecuali.
Masih kurangnya fasilitas yang terdapat di sekolah.
Kecenderungan berfikir bahwa RPP merupakan pemenuhan administrasi saja.
Guru belum sepenuhnya memahami esensi dari masing-masing komponen penyusunan RPP.
Peraturan yang mengatur tentang pembelajaran belum dibaca dengan utuh atau bahkan tidak pernah dibaca.
Kegiatan pembelajaran menggunakan prinsip sebagai berikut, kecuali
Pembelajaran yang berlangsung di rumah dan di sekolah.
Peserta didik difasilitasi untuk mencari tahu dan belajar dari berbagai sumber belajar.
Peningkatan keseimbangan, kesinambungan, dan keterakaitan antara hard-skills dan soft-skills.
Pembelajaran yang menekankan pada jawaban divergen yang memiliki kebenaran multi dimensi.
Adapun langkah-langkah pembelajaran pada kegiatan inti adalah
Adapun langkah-langkah pembelajaran pada kegiatan inti adalah
Stimulation-problem statement-data collecting-data processing-generalization -verification
Stimulation-problem statement-data collecting-data processing-verification-generalization
Stimulation-problem statement-data collecting-verification-generalization
Dalam kegiatan pendahuluan, guru harus melakukan kegiatan-kegiatan sebagai berikut, kecuali
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan termasuk penguatan nilai-nilai karakter sesuai tuntutan KD.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan termasuk penilaian kemampuan literasi dan penguatan pendidikan karakter.
Mengkondisikan suasana belajar yang bersih dan sehat.
Cara menentukan sebuah model pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran akan berbeda untuk setiap mata pelajaran. Hal tersebut disesuaikan dengan karakteristik materi pada masing-masing mata pelajaran. Secara umum, hal-hal yang dapat dipertimbangkan dalam menentukan model pembelajaran yang akan digunakan hal-hal sebagai berikut, kecuali
Kesesuaian model pembelajaran dengan karakteristik mata pelajaran, sehingga ada kemungkinan satu mata pelajaran tertentu tidak menggunakan model yang sama dengan mata pelajaran lainnya, tetapi manggunakan model khusus untuk mata pelajaran tersebut. Sebagai contoh, untuk mata pelajaran bahasa menggunakan pembelajaran berbasis teks.
Kesesuaian model pembelajaran dengan karakteristik KD-KI 2 yang dapat mengembangkan kompetensi sikap dan nilai-nilai karakter dan kesesuaian materi pembelajaran dengan tuntutan KD-KI 3 dan KD-KI 4 untuk mengembangkan kompetensi pengetahuan dan/atau keterampilan.
Kesesuaian model pembelajaran dengan tujuan pembelajaran yang spesifik dalam mengembangkan potensi dan kompetensi, misalnya untuk mengembangkan interaksi sosial, atau mengolah informasi termasuk penguasaan atas kemampuan literasi dan penguatan karakter.
Kesesuaian model pembelajaran dengan media yang digunakan dalam pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan sudah direncanakan dalam RPP. Karena penilaian kompetensi pengetahuan harus dilaksanakan untuk setiap IPK. IPK tersebut dijabarkan dalam indikator soal yang menggambarkan kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS) dan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Contoh penilaian untuk KD 3.4 membedakan fungsi sosial, struktru teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif lisan dan tulis terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah. Guru merancang penilaian untuk setiap indikator yang dikembangkan. Langkah yang harus dilakukan:
a. Mengembangkan soal sesuai kisi-kisi.
b. Membuat pedoman penskoran dan kunci jawaban.
c. Menyusun kisi-kisi soal dapat menggunakan format
kisi-kisi.
d. Menganalisis soal secara kualitatif (menggunakan
format analisis kualitatif).
Urutan yang benar adalah .
a-b-c-d
b-c-d-a
c-a-b-d
d-a-b-c
Setelah penilaian dilaksanakan, guru memberikan umpan balik berupa komentar pada kinerja peserta didik. Hasil penilaian kinerja tersebut selanjutnya dianalisis untuk mengetahui ketercapaian kompetensi kemampuan literasi, dan nilai-nilai karakter yang berkembang sehingga dapat menentukan
Rencana remedial dan pengayaan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran berikutnya.
Rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Rencana pemberian tugas yang sesuai dengan kompetensi yang diharapkan.
Kegiatan penutup merupakan kegiatan yang dilakukan diakhir pembelajaran. Hal yang harus dilakukan pada kegiatan ini adalah menemukan kesimpulan proses pembelajaran, melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator pembelajaran, melakukan refleksi kebermanfaatan pembelajaran yang dirasakan oleh peserta didik, dan melakukan tindak lanjut supaya materi ajar yang disampaikan pada hari itu lebih dipahami oleh peserta didik. Kegiatan penutup dalam pembelajaran yang tidak sesuai adalah
Guru membantu peserta didik dalam menemukan jawaban yang belum ditemukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik. Materi tugas yang diberikan menjadi lampiran RPP.
Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Instrumen penilaian menjadi lampiran RPP.
Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan melalui mereview indikator yang hendak dicapai pada pertemuan itu.
Prinsip-prinsip yang harus dijadikan sebagai pedoman dalam penggunaan penilaian portofolio adalah sebagai berikut:
Saling percaya, milik bersama, kepuasan, kesesuaian, penilaian proses dan hasil.
Saling percaya, kerahasian bersama, milik bersama, kesesuaian, penilaian proses dan hasil.
Saling percaya, kerahasian bersama, milik bersama, kepuasan, kesesuaian, penilaian proses.
Saling percaya, kerahasian bersama, milik bersama, kepuasan, kesesuaian, penilaian proses dan hasil.
Pernyataan berikut ini, manakah yang merupakan pengertian dari pembelajaran
Proses kemandirian berlangsung.
Aktivitas guru dan peserta didik sehari-hari.
Proses interaksi antara pendidik dan peserta didik.
Proses, cara, dan atau perbuatan untuk menjadikan orang atau makhluk hidup belajar.
Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut ini! 1. Stimulation 2. Problem statement 3. Data collecting 4. Data processing 5. Verification 6. Generalization. Langkah-langkah tersebut merupakan tahapan dalam model pembelajaran
Inquiry Learning
Discovery Learning
Project Based Learning
Problem Based Learning
Pada RPP seorang guru terdapat langkah kegiatan:
Guru menunjukkan kepada peserta didik sebuah foto/gambar yang menunjukkan menumpuknya sampah di tepi jalan di tengah-tengah lingkungan padat penduduk. Kemudian peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru dan diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap gambar/foto yang diberikan. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menetapkan permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati
Langkah kegiatan tersebut merupakan deskripsi model PBL tahap ....
Pengelolaan kelas.
Penentuan pertanyaan mendasar.
Orientasi peserta didik pada masalah.
Mengorganisasi peserta didik dalam belajar.
Dalam menggunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni:
Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran
Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
Metode mengajar yang digunakan guru.
Karakteristik bahan ajar.
Guru membentuk kelompok-kelompok belajar dan memberi tugas kepada tiap kelompok. Setiap anggota dari suatu kelompok memiliki tugas dan fungsi tertentu sehingga jika salah satu saja anggota kelompok tidak menjalankan tugasnya maka pekerjaan kelompok tersebut tidak dapat diselesaikan. Karakteristik dari strategi pembelajaran tesebut adalah
Workshop
Tugas kelompok
Belajar kooperatif
Diskusi kelompok kecil
Pak Suri akan menyajikan materi pembelajaran untuk informasi seperti memahami symbol (lambang) antara lain seperti kata-kata, istilah, pengertian, dan peraturan. Kegiatan belajar terbaik yang dilakukan peserta didik untuk sifat materi tersebut adalah
Peserta didik harus menghafal
Peserta didik harus mengingat
Peserta didik harus mengenal dan mengulang hafalan informasi
Peserta didik dilatih memformulasikan informasi ke dalam rangkaian yang bermakna dalam kehidupan mereka
