WorksheetsLatihan Soal PKP
Total questions: 30
Worksheet time: 25mins
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana
pembuatan proyek pemecahan masalah yang meliputi pembagian tugas,
persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. aktivitas
pembelajaran di atas merupakan model Projek-Based
Learning pada sintak … .
pertanyaan mendasar
menyusun jadwal pembuatan
mendesain perencanaan produk
memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
Aktivitas pembelajaran pada model Projek-Based
Learning pada sintak mendesain perencanaan produk adalah … .
peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
peserta didik ,menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat/bahan/media/sumber yang dibutukan
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
Target KD “Menguraikan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan
eksplorasi lingkungan” adalah … .
menyimpulkan kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui eksplorasi lingkungan
menjelaskan kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui teks lisan
mengidentifikasi kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui teks tulis
menganalisa kosakata dalam bahasa Indonesia melalui visual
Peserta didik mengamati aliran sungai di belakang
sekolah. Peserta didik kemudian diminta menghubungkan aktivitas penduduk
di sekitar sungai dengan kondisi air dari sungai yang diamati. Aktivitas
pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan … .
konseptual
prosedural
faktual
metakognitif
Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar
“Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan
di lingkungan sekitar” adalah … .
menyebutkan pengertian ekosistem
menyebutkan komponen-komponen ekosistem
membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem
menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Pernyataan yang bukan merupakan mekanisme
penetapan zona pengembangan
kompetensi dan kinerja guru adalah … .
penentuan sekolah pusat zona harus mempertimbangkan sekolah nominasi dan melakukan identifikasi perlakuan/treatmen berbasis zona
pemantauan terhadap wilayah zonasi melalui pemberdayaan PKG/KKG/MGMP/MGBK deng an sekolah pusat
penetapan zona didasarkan pengklasifikasian setiap satuan pendidikan menurut definisi/tema zona
melakukan analisis jumlah guru sesuai bidang tugas yang diampu di masing-masing zona
salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau
membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yaitu … .
Pengumpulan data (data collection)
pengolahan data (data processing)
Pembuktian (verification)
menarik kesimpulan (generalization)
Program peningkatan kualitas lulusan siswa
melalui pembinaan guru dalam merencanakan, sampai dengan mengevaluasi
pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi
merupakan tujuan program … .
Peningkatan kompetensi pembelajaran (PKP)
Pengembangan keprofesiaan berkelanjutan (PKB)
Guru Garis Depan
Pendidikan Profesi Guru
Perhatikan contoh kegiata berikut :
(1) Gerakan Indonesia membaca
(2) Menyediakan pojok baca di sekolah
(3) Sosialisasi Literasi dengan melibatkan tokoh masyarakat
(4) Melibatkan orang tua menjadi sukarelawan untukmembacakan buku di dalam kelas
(5) Penyelenggaraan kampung literasi
Kegiatan tersebut yang merupakan contoh gerakan literasi masyarakat, adalah … .
2,3, dan 4
3,4, dan 5
2,3, dan 5
1,2, dan 3
Yang tidak termasuk tujuan program PKP berbasi
zonasi adalah … .
untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan
memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi kinerja serta aktivitas guru
menambah sistem dalam peningkatan mutu pendidikan
mewujudakan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkelanjutan
Perhatikan pernyataan di bawah ini.
1. keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran
2. keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan
3. keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi solusi pemecahan masalah
4. enam elemen dasar FRISCO yaitu, Focus, Reason, Inference, Situation, Crarity, dan Overview
5. dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif
Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving adalah … .
1 dan 2
2 dan 3
3 dan 4
4 dan 5
Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah
keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah … .
mencatat hasil pengamatan
membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
meliput video cuaca
membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
Indikator kunci dari kompetensi dasar
“Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar”
adalah … .
menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
mengidentifikasi hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
menjelaskan hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
menyebutkan hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Di akhir pembelajaran ibu guru Lilis membagikan
selembar kertas pada siswanya. Mereka diminta menggambarkan perasaannya
dengan menggunakan simbul senang, sedih, atau bosan, setelah menerima
pelajaran hari ini. aktivitas tersebut merupakan penerapan dari
literasi … .
digital
sains
numerik
finansial
Pada KD “Menganalisis hubungan antarsudut sebagai
akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis merah transversal”,
materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah …
hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C3
hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C3
hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C4
hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C4
Pola pembelajaran pada program PKP berbasis
zonasi untuk guru sasaran adalah … .
In1,In2,On1,On2,In3,On3,In4,In5
In1,In2,In3,On1,On2,On3,In4,In5
In1,In2,On1,In3, On2, In4,On3, In5
In1, On1,In2, On2,In3,On3,In4,In5
Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk
guru sasaran adalah … .
jurnal belajar
jurnal praktik mengajar
best practise
jurnal penilaian kompetensi
Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik
untuk belajar. Aktivitasnya adalah … .
kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi
peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara
maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki
sesuatu secara sistematis, kritis, dan logis sehingga mereka dapat
merumuskan sendiri semuanya. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan
pembelajaran di atas adalah … .
Problem Based Learning
Inquiry Learning
Discovery Learning
Project Based Learning
Indikator “mengidentifikasi benda-benda yang ada
di kelas”, apabila ditunjukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi
pengetahuan berada pada posisi … .
memahami (C2) – faktual
mengingat (C1) – faktual
memahami (C2)- konseptual
mengingat (C1) – konseptual
Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini!
Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari hasl pembalakan kayu illegal, penebangan mangove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi lingkungan. keragaman hayati kawasa ini pun terancam.
Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut ? Jelaskan alasanmu !
Manakah indikator
soal yang paling tepat untuk soal di atas ?
Disajikan permasalahan konstekstual tentang ekosistem, peserta didik dapat menyelesaikann permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem
disajikan beberapa kasus dalam ekosistem , siswa dapat membandingkan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
disajikan teks dengan ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen dalam ekosistem
disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Peserta didik berdiskusi dan melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Problem Based Learning pada sintaks … .
orientasi peserta didik pada masalah
mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
mengembangkan dan menyajikan hasil karya
kegiatan pembelajaran yang diawali dengan
pemberian rangsangan, mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data
dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik
kesimpulan sesuai dengan model pembelajaran … .
Problem Based Learning
Inquiry Learning
Discovery Learning
Project Based Learning
Pada akhir kegiatan Program Peningkatan
Pembelajaran, guru melakukan tes akhir, Materi yang diujikan pada tes
akhir berasal dari … yang dipelajari selama pelatihan.
satu unit pembelajaran
dua unit pembelajaran
paket satu unit pembelajaran
dua paket unit pembelajaran
Praktik pembelajaran pada Program Peningkatan Pembelajaran berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah pada bagian … .
In-3, In-4
On-1, In-2
On-2, On-3
In-3, In-5
Siswa melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal,
mencata setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama
penyelesaian proyek dengan guru merupakan salah satu sintaks project-based learning tahap … .
menguji hasil
evaluasi pengalaman belajar
mendesain perencanaan produk
memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek
Berikut adalah contoh literasi finansial di sekolah, kecuali … .
menabung untuk keperluan karyawisata di akhir semester
menyisihkan uang saku untuk kepentingan membeli alat sekolah
menjual hasil prakarya pada pameran hari pendidikan
membeli buku di koperasi sekolah
Perhatikan pernyataan di bawah ini.
1. keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran
2. keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan
3. keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi solusi pemecahan masalah
4. enam elemen dasar FRISCO yaitu, Focus, Reason, Inference, Situation, Crarity, dan Overview
5. dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif
Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai Transfer knowledge adalah … .
1 dan 5
2 dan 3
3 dan 4
4 dan 5
Perhatikan pernyataan di bawah ini.
keterampilan berpikir tingkat tinggi erat
kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif,
afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses
pembelajaran keterampilan menentukan dan mengeksplorasi
permasalahan keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan
dan mengevaluasi solusi pemecahan masalah enam elemen dasar FRISCO yaitu, Focus, Reason, Inference, Situation,
Crarity, dan Overview
Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai Critical and creative thinking adalah … .
1
2
3
4
Makna dari ing ngarsa sung tuladha dalam implementasi pendidikan budi pekerti ialah....
Pendidikan budi pekerti tidak dapat terinternalisasi dalam diri peserta didik dengan sendirinya, oleh karena itu keberhasilan pendidikan budi pekerti menuntut pentingnya contoh yang baikdari pendidik terhadappeserta didik.
Pendidik hendaknya mampu menumbuh kembangkan minat, hasrat dan kemauan peesrta didik untuk dapat kreatif berkarya , guna mengabdikan diri kepada cita-cita yang luhur dan ideal.
Pendidik memberikan kebebasan, kesempatan dengan perhatian dan bimbingan yang memungkinkan peserta didik atas inisiatifnya sendiri dan pengalamannya sendiri, supaya mereka berkembang menurut garis kodrat pribadinya.
Pendidikan budi pekerti perlu didukung oleh pendidik yang mampu membina kehendak, kemauan dan hasrat untuk mengabdikan diri kepada kepentingan umum dan kepada cita-cita yang luhur.
